辦學(xué)理念“一二三四”

　　一所“安全無障礙學(xué)校”

　　學(xué)校設(shè)施安全無障礙；兒童學(xué)習(xí)無障礙；兒童心理無障礙；師生溝通無障礙。

　　學(xué)校力求建設(shè)一所充分滿足孩子們需求的安全無障礙學(xué)校。這個(gè)“無障礙”是全方位的：

　　一是學(xué)校建筑設(shè)施無障礙，使孩子們在校園里生活得安全、舒適；

　　二是兒童學(xué)習(xí)無障礙，我校針對不同兒童的不同學(xué)習(xí)狀況，給予不同程度的教學(xué)輔導(dǎo)，力求使每個(gè)孩子都能夠適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，并取得良好的成績；

　　三是兒童心理無障礙，我們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更關(guān)注孩子的心理健康。一個(gè)智力和心理兩方面都健康的孩子，才是一個(gè)真正健康的孩子。我們在校內(nèi)專設(shè)了心理咨詢老師，并請有關(guān)教育心理專家，定期給教師和家長們上課，以便從根本上解決兒童的心理問題；

　　四是師生溝通無障礙，學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種條件，促進(jìn)學(xué)生和教師的溝通，促進(jìn)師生對話；并通過教育教學(xué)科研活動(dòng)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高，使師生在良好的交流中增進(jìn)了解和感情。

　　兩個(gè)教育關(guān)注點(diǎn)：“所有的”孩子與“每一個(gè)”孩子。

　　現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)對個(gè)體的關(guān)注，反對在教育中以“集體”為由，漠視或損害學(xué)生的個(gè)體需求。但在我國人稠地窄的現(xiàn)實(shí)下，人生的競爭從小學(xué)就開始了，而人的層級也就從小學(xué)開始劃分了。從小學(xué)開始，孩子們就被劃分為好學(xué)生，中等生和差學(xué)生。他們被過早地定位于某一個(gè)層級中，只占少數(shù)的“好學(xué)生”成為被關(guān)注的重點(diǎn)和追捧的對象；與此同時(shí)，大多數(shù)孩子被劃入中等生和差學(xué)生的行列，這使得很多孩子早早地失去自信，他們潛藏的才能和創(chuàng)造激情被無情地剝奪。這是教育的悲哀，更是孩子們的悲哀。農(nóng)科院附小無法超越整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，但學(xué)校力求營造校園小環(huán)境，讓學(xué)校的教育更接近教育的真諦，讓學(xué)校的孩子在這所學(xué)校里接受到最科學(xué)的教育。農(nóng)科院附小提出，學(xué)校不僅關(guān)注“所有的”孩子，更關(guān)注“每一個(gè)”孩子。

　　在這樣一種人性化的教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校的教育價(jià)值觀是：在農(nóng)科院附小，沒有差學(xué)生，只有有特點(diǎn)的學(xué)生。我們將充分尊重孩子的個(gè)體差異，給每個(gè)孩子以充分的愛和合理的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子充分認(rèn)識他自身的價(jià)值和才能，在小學(xué)階段獲得足夠的自信和積極進(jìn)取的精神。我們所開展的小班化教學(xué)及后面提到的大力發(fā)展藝術(shù)教育即是這一思想的體現(xiàn)。

　　三種受教育主體：學(xué)生、教師、家長

　　與其它教育發(fā)達(dá)國家相比，我國對小學(xué)教育的重要性還認(rèn)識不足。理想的師資配置應(yīng)該是，最好的教師在小學(xué)；小學(xué)最需要教育家，而不是教書匠。同時(shí)，家長是孩子的第一任老師，也是一生最重要的老師；兒童的差別，其實(shí)是家庭教育的差別。基于這樣的認(rèn)識，我校確定，我們的受教育主體不僅是學(xué)生，還有教師和家長。農(nóng)科院附小把教師教育和家長教育也納入學(xué)校的工作計(jì)劃中，與學(xué)生教育一起，三條教育主線并肩前行。

　　在教師教育上，學(xué)校建立了教師教育制度，與有關(guān)高校及科研機(jī)構(gòu)合作，聘請北師大教授等五位專家，組成專家委員會(huì)，與本�？蒲虚_發(fā)部合作，開展教育教學(xué)科研活動(dòng)，提升教師的職業(yè)水平。在家長教育上，學(xué)校成立了家長學(xué)校，定期給家長上課，由校內(nèi)專家和社會(huì)專家共同為家長提供高水平的培訓(xùn)；并提供家庭教育咨詢和家長心理支持。這方面我們已取得了一些成績。我校與聯(lián)合國兒童基金會(huì)和中國兒童中心聯(lián)合舉辦“三行快樂營”項(xiàng)目已堅(jiān)持半年之久，每月活動(dòng)一次，取得了良好的效果。“三行”的含義有兩層：三人行必有我?guī)�，提倡兒童、家長和教師互相學(xué)習(xí)；另一層含義是，你行我行他也行，倡導(dǎo)自信和相互包容的理念。該項(xiàng)目就是要建立兒童、家長、教師互動(dòng)的溝通機(jī)制，優(yōu)化兒童學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。這一活動(dòng)我們還將繼續(xù)下去，并將努力擴(kuò)大它的影響。

　　四條師德原則

　　用生命呵護(hù)生命，

　　用心靈滋潤心靈，

　　用成長引領(lǐng)成長，

　　用快樂傳遞快樂。

　　教育中最大的技巧就是愛。農(nóng)科院附小特別強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)，每一位教師在學(xué)生工作中都要本著這四條原則去做——用生命呵護(hù)生命，用心靈滋潤心靈，用成長引領(lǐng)成長，用快樂傳遞快樂——這是對過去農(nóng)科院附小師德建設(shè)的一個(gè)總結(jié)，也是今后學(xué)校教育工作始終堅(jiān)持的原則。學(xué)校要求這四條原則貫徹在我校工作的方方面面，體現(xiàn)在每一位教師工作的始終。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看