“幼小銜接不上學(xué)前班，會(huì)不會(huì)跟不上小學(xué)課程”，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前班糾結(jié)不已。幼教機(jī)構(gòu)及專(zhuān)家表示，學(xué)前班的目的并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，而是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，而這些，幼兒園和家長(zhǎng)都能做到。

　　“幼小銜接”要上學(xué)前班？

　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)前班有利于讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提前適應(yīng)小學(xué)的要求。

　　學(xué)前班·觀點(diǎn)分析：

　　1.學(xué)前班根源是“用分?jǐn)?shù)衡量孩子”

　　針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“選擇幼兒園大班還是學(xué)前班”的問(wèn)題的困惑，記者采訪(fǎng)了幾位知名幼兒園及小學(xué)負(fù)責(zé)人，他們均表示，過(guò)早地進(jìn)入學(xué)習(xí)不僅不能幫助孩子更好地適 應(yīng)小學(xué)生活，反而會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。更一針見(jiàn)血地指出，那些認(rèn)為“孩子不上學(xué)前班就跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，表現(xiàn)不如上過(guò)學(xué)前班的孩子”的觀點(diǎn)， 根本原因還在于只是用分?jǐn)?shù)衡量孩子。

　　入學(xué)準(zhǔn)備：

　　每晚陪孩子看課外書(shū)

　　家長(zhǎng)可以通過(guò)一些方法為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備，如適當(dāng)延長(zhǎng)孩子坐的時(shí)間，從暑期開(kāi)始每天晚上陪孩子看20分鐘課外書(shū)，讓孩子養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣，讓孩子多動(dòng)手干點(diǎn)事，增加一些感官性的知識(shí)點(diǎn)，如背兒歌，但沒(méi)有必要強(qiáng)化。（白淑蘭）

　　家長(zhǎng)要做好心理準(zhǔn)備

　　孩子上學(xué)其實(shí)是家長(zhǎng)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不意味著孩子上了小學(xué)就能松口氣。孩子能培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣取決于家長(zhǎng)在很多方面的支持，因此家長(zhǎng)首先自己做好心理準(zhǔn)備。而從現(xiàn)實(shí)情況看，很多時(shí)候家長(zhǎng)缺乏相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。（陳玉梅）

　　2.幼兒園說(shuō)：大班學(xué)拼音強(qiáng)調(diào)感知

　　●范配芬，崇文區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)

　　在幼兒園大班，會(huì)有許多內(nèi)容為幼小銜接作準(zhǔn)備，如更多地給孩子一些目的性的任務(wù)，讓他們獨(dú)立完成，培養(yǎng)自理能力等；會(huì)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程，如20以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，漢語(yǔ)拼音的鋪墊，但我們不強(qiáng)調(diào)拼寫(xiě)，而是強(qiáng)調(diào)感知。

　　家長(zhǎng)要尊重孩子的年齡特點(diǎn)，不能因?yàn)橥饨绛h(huán)境而影響孩子。從兒童特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，過(guò)早地進(jìn)入學(xué)習(xí)，會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，過(guò)早地對(duì)身體控制、限制，也對(duì)身體健康發(fā)育不利，而且在學(xué)前班，孩子被動(dòng)接受較多，缺乏主動(dòng)探索的空間。

　　3.學(xué)校說(shuō)：一年級(jí)學(xué)習(xí)是次要的

　　●陳玉梅，史家小學(xué)班主任

　　公立小學(xué)所有的課程都是按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，不會(huì)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)前班已學(xué)過(guò)哪些而有所改變。在一年級(jí)，學(xué)習(xí)是次要的，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣最重要。

　　一些家長(zhǎng)上學(xué)前班是擔(dān)心小學(xué)入學(xué)考試，其實(shí)很多學(xué)校在入學(xué)考試時(shí)，重點(diǎn)不是看孩子認(rèn)多少字，而是考察孩子的能力，如放教折紙的錄像，讓孩子折紙，考驗(yàn)動(dòng)手能力和專(zhuān)注能力；聽(tīng)錄音讓孩子復(fù)述，考察孩子的注意力；涂鴉則是看孩子的準(zhǔn)確性，拼七巧板考察孩子的認(rèn)知能力。

　　4.提早學(xué)習(xí)易導(dǎo)致“夾生飯”

　　●白淑蘭，崇文小學(xué)校長(zhǎng)

　　問(wèn)題的關(guān)鍵不在于是否上學(xué)前班，而是在幼小銜接中，該幫孩子做好哪些準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備不應(yīng)該是知識(shí)的提早準(zhǔn)備，而應(yīng)包括習(xí)慣養(yǎng)成、心理適應(yīng)，學(xué)習(xí)方式、方法等內(nèi)容。

　　如果幼小銜接主要是知識(shí)準(zhǔn)備，那么在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中即使考慮分層教學(xué)，孩子也會(huì)因?yàn)樽哉J(rèn)為已學(xué)過(guò)而導(dǎo)致“夾生飯”的情況。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不上學(xué)前班就跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，表現(xiàn)不如上過(guò)學(xué)前班的孩子，根本原因還在于只是用分?jǐn)?shù)衡量孩子。

　　學(xué)前班·現(xiàn)狀調(diào)查

　　5－6月，學(xué)前班招生、家長(zhǎng)報(bào)名進(jìn)入高峰期，根據(jù)本報(bào)進(jìn)行的調(diào)查顯示，超過(guò)一半的受訪(fǎng)者的孩子上過(guò)或打算上學(xué)前班。盡管北京市教委明確要求取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班，幼教機(jī)構(gòu)及專(zhuān)家也均表示，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看學(xué)前班并不利于孩子的發(fā)展，但仍有很大一部分家長(zhǎng)“糾結(jié)”于上不上學(xué)前班。

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