上興趣班是培養(yǎng)技能還是興趣?

　　3~6歲的學習是以智能和思維培養(yǎng)為主。大家都知道，對于幼兒來說，“興趣是最好的老師。”如果幼兒因為技能技法掌握得不好，總是遭受大人的批評和打擊的話，他特別容易厭倦和放棄，孩子的興趣沒了，上“興趣班”也就沒任何意義了，甚至對孩子的未來學習造成不利影響。

　　很多時候，當我們把自己認為好的東西一味地給孩子，當孩子心智還沒發(fā)育成熟的同時，累壞了身體，傷了精神;換來的卻是孩子心理出現(xiàn)嚴重反抗、自殘。這是我們父母所要的嗎?培養(yǎng)孩子有很多方法，給孩子報興趣班，這個很普遍，但是我們要在孩子有興趣的前提下去培養(yǎng)。利用日常的環(huán)境刺激來認識某項技能的用處，透過日常跟孩子的交談和游戲來認識孩子的興趣，從而去為孩子選擇興趣班;要學，也要一個一個的來，一個開始，一個結(jié)束，這樣孩子才能真正體驗開始和結(jié)束的過程，才能體驗成功的喜悅。

　　在“興趣班”，興趣與技能的關(guān)系是，興趣是目的，技能是手段，如果技能標準超出了孩子的學習能力，就要降低技能要求，維護興趣——

　　1.在價值觀上把興趣班當成快樂的搖籃，而不是“就業(yè)預(yù)備班”。如果把幼兒學技能當成未來的一條出路，必然容易產(chǎn)生操之過急的情緒和恨鐵不成鋼的態(tài)度，而這些對孩子的學習興趣都是有負面影響的。

　　2.在考級上要理性，不能盲目追風�？磩e人的孩子過了幾級，家長跟著較勁，也要求自己的孩子考級，結(jié)果孩子的個性和能力傾向不同，培養(yǎng)方法不得當，最后考級不成還“折”了興趣。

　　3.家長要參與孩子的學習過程，做他的“同學”，在“同學”之間的互助交流中呵護興趣。不要把孩子交給興趣班的老師或者艱難畫“蝌蚪”的奶奶就完事了，培養(yǎng)孩子興趣不僅是物質(zhì)上的投入，更要在精神上多投入。

　　孩子小的時候，得有意識的去培養(yǎng)，不能孩子喜歡什么就只讓他吸收這一方面的，這不是愛孩子的表現(xiàn)。看過一個電影“叫我第一名”，孩子不喜歡的東西變通一下方式效果或許會更好，跟孩子重要的還是溝通。

　　幼兒教育與成人教育的一個很大區(qū)別就是培養(yǎng)興趣，我們知道社會上也有很多成人培訓班，其定位直接就是培訓技術(shù)技能，而沒有說培養(yǎng)興趣的，這就是幼兒學習與成人學習的不同之處。成人學習帶有很強的目的性，是感覺到自己的生活和工作上需要什么了，就去學習，而且成人特別明了自己學習上投入與收獲的“性價比”，所以成人的學習意志較強;而幼兒學習帶有很強的隨意性，是感覺到什么事物挺有意思，就去學習，他也不知道“珍惜”父母在自己身上制定的“性價比”，所以學習常常不能持之以恒。

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