“在幼兒園不學(xué)著背《靜夜思》、《鋤禾》;不能說上一句Hello，How are you?甚至不能寫自己的名字。那以后學(xué)會(huì)不會(huì)太晚了?”本報(bào)日前刊發(fā)市教育部門出臺(tái)幼兒園教學(xué)規(guī)范的報(bào)道后，不少家長(zhǎng)發(fā)出這樣的疑問。與家長(zhǎng)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比的是，幼兒園從教人員多對(duì)這項(xiàng)新規(guī)表示贊成。

　　記者調(diào)查：幼兒園小學(xué)化是家長(zhǎng)“逼”的

　　“規(guī)范”下發(fā)后，記者走訪了市區(qū)幾所幼兒園，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幼兒園開設(shè)過珠腦心算、奧數(shù)班等課程，而且大部分的幼兒園都在大班階段開設(shè)了拼音教學(xué)環(huán)節(jié)。“這其實(shí)是非常無奈的事情。”知情人士透露。

　　“家長(zhǎng)送孩子進(jìn)入幼兒園，就常常會(huì)提出一個(gè)問題，你們教不教認(rèn)字，寫拼音?20以內(nèi)的加減法教不教?”某幼兒園老師告訴記者，家長(zhǎng)很明確，不教就換所幼兒園上。他們不希望孩子進(jìn)入小學(xué)后落在別的孩子后面。于是不少幼兒園出于招生考慮，在大班階段都不同程度地開設(shè)了拼音讀寫練習(xí)以及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減乘除課程，甚至有幼兒園在中班就開始教孩子拼音漢字和加減了。

　　各方反應(yīng)：家長(zhǎng)存疑，校方叫好

　　采訪中，大部分家長(zhǎng)不愿意幼兒園叫停學(xué)前教育，他們反復(fù)問一個(gè)問題，“幼兒園不提前教一些，到了小學(xué)和別的孩子有差距，怎么辦?”

　　世明雙語幼兒園的嚴(yán)園長(zhǎng)，從事幼教工作10年，每年新生幼兒入園，她都會(huì)面對(duì)不少家長(zhǎng)的疑問。“七八年前，和家長(zhǎng)說不教拼音數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)完全不理解。”

　　一位家長(zhǎng)在親戚的勸導(dǎo)下，在寒暑假為大班的兒子報(bào)了拼音班，她告訴記者，親戚的親身體會(huì)是，提前學(xué)的孩子到小學(xué)的成績(jī)普遍較好。“按照學(xué)區(qū)劃分，我兒子將來要上育才小學(xué)，那里優(yōu)秀小學(xué)生較多，不提前學(xué)，將來怎么辦?”

　　金太陽幼兒園、世明雙語幼兒園等多所幼兒園的老師則都對(duì)“規(guī)范”表示支持，“幼教老師自己都明白，幼兒教育進(jìn)行小學(xué)化學(xué)習(xí)是多么錯(cuò)誤的一件事，肯定是誰也不情愿。”不少老師說，這項(xiàng)規(guī)定出來后，和家長(zhǎng)溝通起來就多了一個(gè)有力的說法。

　　老師們認(rèn)為，現(xiàn)在全省都在實(shí)行“減負(fù)”，高中的壓力減少了就不會(huì)轉(zhuǎn)嫁到初中，同樣初中、小學(xué)的壓力減少了，幼兒園也不會(huì)承受自上而下的壓力。

　　專家建議：幼兒園要玩得“有內(nèi)容”

　　嚴(yán)園長(zhǎng)用自己女兒的教育歷程佐證了幼兒教育的去小學(xué)化，并沒有壞處。“我的女兒幼兒園階段沒有系統(tǒng)學(xué)寫過拼音，算術(shù)只會(huì)10以內(nèi)的加減，其他就是玩，但玩得有內(nèi)容。”嚴(yán)園長(zhǎng)回憶，“進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)頭三個(gè)月，女兒確實(shí)比其他學(xué)習(xí)過的孩子差，拼音讀得不好，算術(shù)很慢。但也就三個(gè)月時(shí)間，很快她就適應(yīng)了。用她老師的話說，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。”而嚴(yán)園長(zhǎng)覺得，女兒是因?yàn)閺男【徒邮苷Z言等各方面的鍛煉，對(duì)事物的理解能力強(qiáng)，能很快地將學(xué)習(xí)中復(fù)雜的問題理順，并作出靈敏的反應(yīng)，才能在很短的時(shí)間內(nèi)跟上并超越。

　　現(xiàn)在女兒上初中，學(xué)習(xí)依舊很輕松沒有太大壓力，也從來不需要家長(zhǎng)督促，因?yàn)閺男∷�就有很�?qiáng)的求知欲望，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，所以成績(jī)一直名列前茅。與其相反，不少在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)前教育“小學(xué)化”方式教育出來的孩子，因長(zhǎng)時(shí)間的“灌輸”學(xué)習(xí)，智力沒有到全面開發(fā)反而受到抑制，頭腦僵化，反應(yīng)不靈活。嚴(yán)園長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)化教育對(duì)孩子以后的發(fā)展非常不利，應(yīng)該讓孩子的童年在愉快的“玩”中度過。

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