我們學(xué)校所處的區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，一些家族企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，有的甚至還上了福布斯富豪榜。上一輩開創(chuàng)的事業(yè)為下一輩創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，卻沒想到也為教育帶來新的挑戰(zhàn)。

　　去年我接手的班里有幾個(gè)令老師感覺“棘手”的學(xué)生，調(diào)查下來發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)學(xué)生都是我們常說的“富二代”、“富三代”。這些孩子從小在生活上養(yǎng)尊處優(yōu)，被家人百般嬌慣，到了學(xué)校更成了“特殊人群”。

　　“富家子弟”成校園特殊人群

　　H同學(xué)是個(gè)典型的“小富三代”，家族企業(yè)經(jīng)營房地產(chǎn)。語文期末考試那天，他姍姍來遲，還一臉氣呼呼的樣子，把書包亂甩，故意搬動(dòng)桌椅發(fā)出刺耳的聲音。閱讀卷只做了兩題，他就趴在桌子上不做了。監(jiān)考老師好心提醒他抓緊時(shí)間，他卻冷冷地說：“不會(huì)做，沒心情!”老師建議他不如先寫作文，誰料到他竟像發(fā)飆了似地大聲吼道：“我就是不寫，怎么啦!”

　　事后，我找他談話，問他怎么回事，他過了好一會(huì)兒才說：“我跟我媽慪氣，她答應(yīng)給我買新電腦，卻說話不算話，我就要考個(gè)不及格來氣氣她!”我問他，你這樣對(duì)待學(xué)習(xí)，有沒有想過以后要干什么?他想都沒想，脫口而出：“書讀不好沒關(guān)系，長(zhǎng)大我跟爺爺、爸爸做企業(yè)!”。這就難怪，他上學(xué)不帶作業(yè)，上課不專心聽講，老師放學(xué)留他補(bǔ)作業(yè)，他這也不會(huì)那也不會(huì)，甚至告訴他答案，他都懶得抄。

　　F同學(xué)的家境也非常優(yōu)越，父母忙于生意，他被全托在一家“安心班”，每?jī)芍懿呕丶乙淮�。有一回，老師布置寫一篇題為《我當(dāng)了XX以后》的作文，他開篇就寫：“我最羨慕、最敬佩的就是我的爸爸、媽媽，他們的事業(yè)做得很大，當(dāng)老板很有威信，公司里的員工個(gè)個(gè)對(duì)他們畢恭畢敬。我的最大愿望就是當(dāng)像爸爸、媽媽那樣的大老板，很威風(fēng)，很有錢，很受人敬仰。當(dāng)了老板以后，我要請(qǐng)人好好收拾那些曾經(jīng)欺負(fù)過我的人，讓他們?nèi)�都到我的公司里來掃廁�?hellip;…”

　　F同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)也不敢恭維，留他訂正作業(yè)，他會(huì)說：“老師，別留了，我累，你更累。再說了，學(xué)習(xí)這事，只要馬馬虎虎就可以了，不必太認(rèn)真。”聽聽，這像是五年級(jí)小學(xué)生說的話嗎?

　　H同學(xué)、F同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況?很顯然是早期家庭教育出了問題，而隨著孩子年齡增長(zhǎng)，要想扭轉(zhuǎn)局面，已是難上加難�，F(xiàn)在家長(zhǎng)把孩子推給學(xué)校，但要知道學(xué)校教育不是“靈丹妙藥”，它需要家庭教育的協(xié)同配合。

　　家庭教育中父母“瀆職”

　　細(xì)細(xì)觀察校園中的“小富二代”、“小富三代”，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一些共同的經(jīng)歷和特點(diǎn)。

　　這些孩子往往脾氣大，性格暴烈。在家里，他們集萬千寵愛于一身，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，而且自我為中心意識(shí)強(qiáng)烈，唯我獨(dú)尊，我行我素，稍不如意就“火山大爆發(fā)”。到了學(xué)校，這種脾氣也不見收斂，甚至變本加厲。

　　由于家庭經(jīng)濟(jì)條件殷實(shí)，父母又都在“做大做強(qiáng)”企業(yè)上鉚勁經(jīng)營，在事業(yè)發(fā)展與孩子教育之間，他們常常會(huì)選擇前者，然后給孩子選擇一所當(dāng)?shù)匾涣鞯膶W(xué)校，再把孩子全托在“安心班”。因此，孩子家庭教育與家庭溫暖嚴(yán)重缺失，尤其在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，家長(zhǎng)這天然的監(jiān)護(hù)人卻“瀆職”了。

　　可能是耳濡目染的緣故，這一撥學(xué)生骨子里對(duì)金錢的魅力有著直觀的感受，認(rèn)為家里有錢，什么事都可以搞定、擺平。而且他們內(nèi)心往往有一個(gè)聲音——我的爸爸、爺爺也沒讀過多少書，他們的生意依舊做得風(fēng)生水起，我又何必那么辛苦呢?反正家里的一切都是我的!

　　這些學(xué)生的家庭教育方法也大多單一。對(duì)孩子的錯(cuò)誤表現(xiàn)，家長(zhǎng)常用的教育方法有兩種——一種是暴風(fēng)驟雨般地發(fā)泄，痛打一頓，希望借助“暴力”能夠緩解惡習(xí)的蔓延;第二種做法是不痛不癢地批評(píng)數(shù)言，再“扣發(fā)”適當(dāng)錢款，以示懲戒。其實(shí)這兩種方式都是“短視行為”，并沒有多少震懾作用。

　　學(xué)校教育不能輕言放棄

　　學(xué)校無法選擇教育對(duì)象，“小富二代、富三代”的教育難題已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)校教育就必須面對(duì)，無法回避。

　　這些富家子女在家庭教育方面“營養(yǎng)不良”，教師就要想方設(shè)法為家長(zhǎng)補(bǔ)上重要一課，讓他們懂得，家長(zhǎng)是一份一輩子的事業(yè)。父親要通過言傳身教，教會(huì)孩子陽剛之美，在思維、人格與情操上給孩子以引領(lǐng);母親要通過自己的言行舉止，從情智、情感等方面給孩子以示范。

　　而對(duì)于這些“特殊”學(xué)生，學(xué)校教育不能輕言放棄。老師要經(jīng)常性地找他們談心，可以是不經(jīng)意的，非正式的。告訴孩子，父輩創(chuàng)造的財(cái)富是屬于他們的光榮。我們要感謝父母為自己營造的良好環(huán)境，要以比常人更多的努力回饋父母。只有把人生的基礎(chǔ)工程打扎實(shí)了，長(zhǎng)大后才能接過父母的衣缽，將家族事業(yè)越做越大，更多地奉獻(xiàn)社會(huì)。這才是長(zhǎng)輩們最希望看到的。

　　對(duì)于這些特殊的教育對(duì)象，教師一定要有十足耐心，要像中醫(yī)就診那樣望聞問切，尋找教育的“好方子”，不時(shí)調(diào)整匹配“藥材”。教師要善于激勵(lì)這部分學(xué)生，給他們多提供一些為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓這些“富家子弟”有一種被信賴的溫暖感。

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