這一招很少被人重視，要是以前，這個秘密也絕不對人說。摩比肯讓公開一些核心技術(shù)，是因?yàn)槟Ρ鹊母偁幜Σ粌H僅建立在技術(shù)層面上。

　　一個人的注意力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等。其中，聽覺注意能力主要是指傾聽的能力。

　　孩子在學(xué)校上課，一般需要一半的時間用于傾聽。而聽覺能力弱的孩子，大人跟他說話通常“跟耳邊風(fēng)”似的，聽到一點(diǎn)動靜就會看過去，不愛跟別人眼神交流，聽了幾句就開始走神東張西望。有的看見在認(rèn)真聽，可是眼神呆滯，一問三不知，甚至眼神不愿跟人對視。如果一個孩子的聽覺注意力發(fā)展不力的話，聽課效果肯定會受到影響。

　　聽音辨別

　　辨別聲音遠(yuǎn)近。要求孩子把眼睛閉上，家長用同樣的力度，由遠(yuǎn)及近的拍手或由近及遠(yuǎn)的拍手，讓孩子判斷聲音的遠(yuǎn)近。

　　辨別聲音大小。旋轉(zhuǎn)音響，讓孩子說聲音是越來越大還是越來越小。

　　辨別聲音高低。彈鋼琴，讓孩子判斷高音還是低音。

　　辨別音色。彈各種樂器，讓孩子聽聽是什么樂器發(fā)出的。敲擊各種物品，讓孩子聽敲的是什么物品。聽自然界的聲音。家長平時在家里，或出去玩，有機(jī)會就和孩子一起練習(xí)靜聽。讓孩子靜靜聆聽各種聲音，并猜猜是什么發(fā)出的聲音，比如是什么車聲，什么樣的人聲，什么動物的聲音，是遠(yuǎn)的還是近的。家長也可敲擊一些聲音，或用其它方式發(fā)出一些聲音，讓孩子去聆聽猜想。這不但培養(yǎng)了孩子的觀察能力，也培養(yǎng)了孩子的聽覺注意力。

　　追蹤聲音。在空曠的地上，蒙上孩子的眼睛，父母拍手或搖玲等發(fā)出各種聲音，讓孩子追蹤聲音。

　　聲源的方向 聽后模仿

　　讓孩子閉上眼睛，讓孩子聽大人敲擊的聲音來猜想敲擊的物品并模仿敲擊的節(jié)奏，要求敲擊的物品與節(jié)奏跟大人相同。

　　第一步：敲擊身邊的一些物品3—5下，讓孩子模仿。

　　第二步：分別敲擊身邊的兩種物品3—5下，讓孩子模仿。

　　第三步：分別敲擊身邊的兩種物品要有節(jié)奏與輕重，讓孩子模仿。比如“重輕輕—重輕輕—重輕輕”循環(huán)敲擊。

　　聽故事講故事

　　給孩子講一個短小的故事，讓孩子聽一遍后就嘗試給大家講一遍。以后逐步要求，要模仿家長的動作，繪聲繪色的講解。而且故事的長度也越來越長。

　　聽中找錯

　　家長說一串詞或數(shù)，讓孩子聽到錯誤就拍手。

　　說錯數(shù)。家長按順序數(shù)數(shù)，故意把數(shù)數(shù)丟。讓孩子聽到數(shù)丟數(shù)時就拍手。孩子數(shù)數(shù)能力較好，還可以倒著數(shù)，讓孩子聽到數(shù)丟數(shù)時就拍手。

　　說錯詞。聽不是動物就拍手：狗、小雞、桌子、老虎……

　　說錯話。小雞有四條腿，蘋果一定是紅色，鴨子的觜是扁的、3比4大、老鼠怕貓……。語言可以涉及到形狀、大小、高矮、顏色、輕重、位置、溫度等各個方面。

　　打電話

　　用十米左右的線穿過兩個紙杯的底部，和孩子拉緊之后，就可以跟孩子“打電話”了。

　　做反動作

　　家長說“大西瓜”，并雙后遠(yuǎn)離做抱大西瓜狀，孩子聽后要說一樣的話“大西瓜”，手中比劃的動作卻是相反的“小西瓜”。反之亦然。

　　家長說：“小手拍拍，小手拍拍，小手藏起來”。家長做藏起來的動作。孩子跟著拍手，當(dāng)聽當(dāng)藏起來的時候，要做相反的動作把手舉起來。當(dāng)孩子聽到“小手拍拍，小手拍拍，小手舉起來”時，也要做相反的動作把手藏起來。

　　打指令做動作

　　讓孩子聽指令練習(xí)向左向面向右轉(zhuǎn)，揮左手，揮右手，用左手摸右耳，右手拍左腿……

　　孩子聽指令模仿小動物。家長說模仿小狗，又接著說小貓來了……

　　聽數(shù)說數(shù)

　　家長說幾個數(shù)，讓孩子復(fù)述，數(shù)字?jǐn)?shù)由少變多。

　　家長說幾個數(shù)，讓孩子按倒的順序復(fù)述，數(shù)字?jǐn)?shù)由少變多。例家長說367，孩子說763。

　　讓孩子練繞口令學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)英語等，都是對孩子聽覺能力訓(xùn)練的好方法。

　　目前，寫了這么多核心技術(shù)解密。得到了大家的認(rèn)可。但，我寫的不一定都正確，也感謝拍磚的朋友，除了讓我不斷進(jìn)步之外，也增加了我的點(diǎn)擊量。您的支持就是我續(xù)寫的動力。說兩句吧，您寫的話我就一定看，有空我就一定回。

　　原帖地址：http://bbs.eduu.com/thread-1155716-1-1.html

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