幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)的過度，身份的轉(zhuǎn)換讓孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候不適應(yīng)，我們了解了可能會(huì)出現(xiàn)的問題，就可以提前培養(yǎng)孩子各方面的能力，做好充足的準(zhǔn)備了。

    一、新生容易出現(xiàn)的問題

　　1.生理上的不適應(yīng)：孩子在幼兒園，基本是保育和教育相結(jié)合，甚至是保育為主，知識(shí)為輔，因?yàn)楹⒆有。�更多的是需要身心的呵護(hù)和健康的成長(zhǎng)；小學(xué)則以教授知識(shí)為主，保育方面很少幾乎沒有。而且作息制度和生活能力的要求不同。

　　2.心理上的不適應(yīng)：幼兒園基本采取鼓勵(lì)，寬容的方式，對(duì)孩子是縱向的自我比較；但進(jìn)入小學(xué)，為了更嚴(yán)格的要求，老師基本會(huì)是橫向比較，會(huì)忽略一些個(gè)體差異，希望在一個(gè)起點(diǎn)上的孩子，都能跑得一樣快。小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，都會(huì)不同。

　　3.規(guī)則意識(shí)弱：幼兒園是呵護(hù)孩子的狀態(tài)，對(duì)孩子的規(guī)則要求不多；但上小學(xué)后，為了更好的維持課堂記錄和提高效率，要求孩子遵守各種規(guī)則。

　　4.自理能力薄弱：幼兒園即使自理能力差點(diǎn)，也有老師照顧。但進(jìn)入小學(xué)后，白天不會(huì)再有生活老師，除非是寄宿學(xué)校。

    5.主動(dòng)性比較差：孩子在幼兒園，很多時(shí)候即使不主動(dòng)提出需要幫助，可能老師都會(huì)主動(dòng)定期的訓(xùn)練孩子們的習(xí)慣或者滿足孩子們的一些需求，例如要上廁所，要喝水，要注意增減衣服什么的；但小學(xué)里，這些就需要孩子們自己感知和自我解決。

    6.習(xí)慣差：幼兒園里，對(duì)所有孩子基本都用疼愛和呵護(hù)的原則，習(xí)慣差的，老師也會(huì)盡量容忍和幫忙糾正，去彌補(bǔ)家長(zhǎng)在這方面留下的不足。但上小學(xué)后，老師是以傳授知識(shí)為主，對(duì)孩子的很多習(xí)慣，也許無暇顧及。尤其是生活習(xí)慣，在老師的顧及之外，孩子挑食，孩子不吃飯，孩子不愛衛(wèi)生，孩子不能很好的管理自己的學(xué)習(xí)用品等等之類的。而這些，也是需要家長(zhǎng)提前進(jìn)行訓(xùn)練和提醒的。

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