四、期望值過(guò)高且代價(jià)過(guò)大

　　中國(guó)的父母?jìng)兺�往希望孩子成龍成風(fēng)，能夠進(jìn)入好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研，讀博，深造等等，為此而投入了巨大的物質(zhì)與精神的代價(jià)，孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表，許多夫妻間的紛爭(zhēng)也來(lái)源于對(duì)孩子教育方式不同的觀點(diǎn)和看法，由于這種過(guò)度投入，而抱有極高的期望值，一旦孩子出現(xiàn)某種“意外”，表現(xiàn)得不盡人意，父母便難以情緒平衡，給孩子造成不良影響。
  
    五、缺乏因材施教

　　因材施教是一種古老的教育原創(chuàng)，也是一種教育方法，應(yīng)該根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)慕逃�，不可以拿一個(gè)模式到處亂套，抹殺孩子個(gè)體間的差異：孩子相互間有發(fā)展速度的差異；有興趣愛(ài)好的差異；有思考類型的差異，要仔細(xì)觀察與研究自己孩子的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，別盲目地與別個(gè)孩子進(jìn)行比較，用孩子的弱項(xiàng)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了自己孩子的長(zhǎng)處，這樣會(huì)逐漸失去信心，也會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

　　六、違背自然規(guī)律

　　孩子發(fā)展有其自身規(guī)律，身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長(zhǎng)自己缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，因而采用“拔苗助長(zhǎng)”的方法：兒童教育成人化；青少年教育兒童化，使得孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在許多的困惑，雖然家長(zhǎng)付出了大量時(shí)間與心力，事與愿違，也誤了孩子。

　　七、輕視孩子自我學(xué)習(xí)

　　俗話說(shuō)，教育者應(yīng)該先受教育。家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著教育子女的責(zé)任，理應(yīng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)和方法，不能夠隨心所欲，高興了就和孩子親近，態(tài)度也好，不高興了就拿孩子出氣，甚者于體罰孩子，應(yīng)當(dāng)明白，孩子的許多品質(zhì)和素質(zhì)，是在家長(zhǎng)的隨意影響下潛移默化地逐漸形成的，教育孩子既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，身為父母者，又應(yīng)該是孩子的良師益友，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)首先提高自己的教育素質(zhì)，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看