很多家長(zhǎng)很苦惱：為什么我家的孩子這么大了，還不會(huì)自己吃飯，還不怎么會(huì)穿衣，還不會(huì)自己上廁所，還不會(huì)……這些情況其實(shí)都是孩子的獨(dú)立生活能力差而產(chǎn)生的問(wèn)題�，F(xiàn)在糾結(jié)哪些因素造成孩子獨(dú)立生活能力差，實(shí)際上已經(jīng)沒(méi)有任何意義，唯有改變當(dāng)下，才是根本。

　　在改變當(dāng)下之前，每一位家長(zhǎng)其實(shí)最應(yīng)該反思的不是孩子有沒(méi)有獨(dú)立生活能力的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。

　�。�1）家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)不對(duì)

　　當(dāng)下，家庭教育中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤的教育觀念，“寧可苦自己也不能苦孩子”，甚至還有許多家長(zhǎng)宣揚(yáng)，孩子的責(zé)任是學(xué)習(xí)，我們的責(zé)任是提供一切學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容。正是基于這樣的理念，不少家長(zhǎng)剝奪了孩子的許多基本技能的養(yǎng)成機(jī)會(huì)，甚至有的孩子都上大班了，家長(zhǎng)都不讓孩子自己吃飯、穿衣、上廁所。

　　這樣的教育理念究竟對(duì)不對(duì)呢？顯然是不對(duì)的，我們通過(guò)在幼兒園里的調(diào)研觀察發(fā)現(xiàn)，凡是連基本生活技能都不能掌握的孩子，往往易動(dòng)、紀(jì)律性差、脾氣也壞，往往不能很好地掌握所學(xué)的知識(shí)，也不能與同學(xué)和睦相處，朋友也比較少。整體看來(lái)，這種教育觀念對(duì)于幼兒的發(fā)展是不利的。

　　因此，家長(zhǎng)需要改變已有的一些錯(cuò)誤的教育觀念。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不愛(ài)孩子，但這種愛(ài)不能赤裸裸地體現(xiàn)出來(lái)，必須把愛(ài)深藏在內(nèi)心深處，把最科學(xué)有益的習(xí)慣、品質(zhì)傳遞給孩子，這樣才是真正為孩子的明天盡心盡力。

　　（2）“餓，促使孩子自己做飯”

　　想想家長(zhǎng)在抱怨孩子獨(dú)立生活能力差的時(shí)候，有沒(méi)有反思過(guò)自己究竟有沒(méi)有教給孩子相應(yīng)的獨(dú)立生活技能？我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)會(huì)做飯的小女孩，是什么原因讓她學(xué)會(huì)了做飯。她的回答讓人痛心，她說(shuō)是因?yàn)榘职謰寢岄L(zhǎng)期工作不能及時(shí)回家，家里只有她一人，不得已自學(xué)“成才”�？偨Y(jié)這個(gè)女孩的經(jīng)歷，餓，是餓使她學(xué)會(huì)做飯。

　　現(xiàn)在她學(xué)會(huì)了做飯，她的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)很自豪，但我卻心有余悸。想想這個(gè)女孩的自學(xué)之路充滿(mǎn)了驚心動(dòng)魄，女孩在沒(méi)有家長(zhǎng)的提醒和幫助時(shí)，是很容易煤氣中毒、觸電，后果真是不堪想象。

　　與其讓孩子因?yàn)轲I自學(xué)成才，家長(zhǎng)何不主動(dòng)教孩子生活技能？其實(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)這些獨(dú)立生活的技能并不難，不要小瞧孩子的學(xué)習(xí)模仿能力。要知道幼兒園的孩子其實(shí)模仿能力特別強(qiáng)，當(dāng)然我們家長(zhǎng)在教的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)的過(guò)程，比如一開(kāi)始，可以講授電、水、火的危險(xiǎn)性，然后可以講授如何正確的使用電器，最后再教給孩子做菜、做飯的技巧。

　　值得注意的是，在教孩子一些獨(dú)立生活的技能時(shí)，尤其是教做一些簡(jiǎn)單的菜品、煮飯技巧的時(shí)候，家長(zhǎng)們要注意重復(fù)性。因?yàn)榉磸?fù)遺忘是幼兒的正常發(fā)展現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)要注意每隔一段時(shí)間做一次重復(fù)性的訓(xùn)練，這樣有利于孩子復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的技能。

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