家中小兒三歲半，在小區(qū)的幼兒園入托。近日筆者發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常會(huì)留一些家庭作業(yè)，比如“請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒復(fù)習(xí)閱讀里的生字，明天提問(wèn)”“請(qǐng)家長(zhǎng)輔助幼兒完成數(shù)學(xué)操作單頁(yè)25頁(yè)至28頁(yè)”等。對(duì)此，筆者呼吁：幼兒教育也要“減負(fù)”。

　　讓一個(gè)3歲多的孩子每天趴在那里寫作業(yè)，怎么看都覺(jué)得不對(duì)勁。后來(lái)與朋友聊天發(fā)現(xiàn)，布置家庭作業(yè)的幼兒園比比皆是。隔壁小區(qū)的一家雙語(yǔ)幼兒園給孩子教英語(yǔ)，導(dǎo)致很多孩子不堪重負(fù)，對(duì)幼兒園產(chǎn)生排斥心理，最后家長(zhǎng)只得考慮轉(zhuǎn)園。

　　作為學(xué)前幼兒教育，幼兒園的主要任務(wù)不是讓孩子認(rèn)多少字、會(huì)多少加減法、說(shuō)幾句英語(yǔ)，而是寓教育內(nèi)容于游戲之中，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲、探索欲。很多教育專家表示，超前幼教是一種拔苗助長(zhǎng)的行為，違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，如同“變相體罰”，危害幼兒身心。這種違背教育規(guī)律的教學(xué)，禁錮了幼兒的思維發(fā)展，剝奪了幼兒的快樂(lè)時(shí)光，表面上看快了幾小步，事實(shí)上是輸了一大步。

　　其實(shí)，早在兩年前，教育部就出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向，明確要求幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買各種幼兒教材、讀物和教輔材料，我區(qū)也出臺(tái)了相關(guān)政策�？蓳�(jù)筆者了解，一些公辦幼兒園基本上能做到，民辦幼兒園由于招生需求，能否做到很難保證。

　　教育是有規(guī)律的。一方面，幼兒園應(yīng)自覺(jué)自律，尊重教育規(guī)律，提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。另一方面，主管部門也要加大監(jiān)管力度，對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行明確和監(jiān)督，從根本上杜絕不規(guī)范的辦園行為，為幼兒教育“減負(fù)”。

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