3歲的寶寶進入幼兒園，面對新環(huán)境和陌生人會產生一些問題。當問題發(fā)生時，需要父母和幼兒園的老師共同解決。

　　分離焦慮

　　現象：寶寶一旦離開親人，就會因缺乏情感上的依戀和安全感而產生焦慮。有的寶寶甚至會擔心父母是否不喜歡自己了等原因，不安心在幼兒園生活，在吃午飯、睡午覺時會想家、想媽媽，哭鬧不肯上學等。

　　對策：父母和老師都不應該責罵寶寶。父母不應拿幼兒園和老師來嚇唬寶寶，使寶寶對幼兒園產生恐懼感。另外，父母心態(tài)也很重要，有的父母對送寶寶入幼兒園表現得戀戀不舍，只要寶寶哭鬧就心軟，于是三天打魚兩天曬網，始終無法成功讓寶寶入園。

　　一般情況，只要堅持送寶寶入園，兩三周后寶寶就能漸漸地適應幼兒園的生活。父母可在家中貼一張“寶寶進步表”。根據具體的培訓目標將寶寶在家中和幼兒園的進步表現，用貼上獎勵標志的方式鼓勵寶寶，幫他克服焦慮心理。

　　不會自理

　　現象：在寶寶1至2歲時，父母就應有意識地培養(yǎng)寶寶動手能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。如果在入園前寶寶還沒有學會，父母要主動配合老師，教寶寶學會漱口、洗手、用毛巾擦手、用勺子吃飯、認識自己的衣服和鞋子等，不要以為把寶寶送進幼兒園就一了百了。

　　對策：教寶寶學說一些日常生活用語也很重要，如餓了、渴了、熱了、上廁所等。父母要積極主動配合幼兒園開展新生入園的生活狀況調查，讓老師全面了解寶寶的生活習慣。適當給寶寶帶一個心愛的玩具，讓寶寶抱著它睡覺，減少寶寶的孤獨感。

　　不合群

　　現象：跟小朋友接觸少的寶寶，入園后很長一段時間難以融入到群體生活中。不合群的寶寶大體分為兩類：一類表現為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現為表現欲強，喜歡控制別人。

　　對策：對第一類寶寶，父母要多為寶寶創(chuàng)造與外界接觸的機會，時間一長，寶寶熟悉了幼兒園，朋友就會越來越多，就能融入到幼兒園的群體生活中。對 后一類寶寶，老師應多觀察寶寶和小朋友一起游戲的表現，針對游戲中的問題，適時干預，培養(yǎng)寶寶寬容、禮讓的良好行為；父母要讓寶寶學會如何體諒別人，對寶 寶反常的態(tài)度和行為不應急躁或單純指責，而是應該耐心地啟發(fā)他，讓他更加地合群。

　　欺負別人

　　現象：寶寶欺負人的形式表現為：肉體上的欺負，主要是踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)和威脅；語言上的欺負，包括罵人、散播謠言、嘲弄等；情感上的欺負，表現在將受欺負的寶寶與小朋友們隔離，不讓小朋友跟他玩。

　　對策：父母應保持冷靜。要跟寶寶問明原因，教育寶寶遇到問題時，不要采取暴力的方式解決，不要使用進攻性的言辭或行為。當寶寶的表現有所改善 時，應及時給予表揚，讓寶寶明白你除了不喜歡他那種欺負人的行為以外，還是很愛他的。必要時要和老師取得聯系，讓老師在幼兒園里也及時幫助他改掉欺負別人 的壞習慣。

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