昨日，東城區(qū)崇文小學一、二年級的學生在進行英語“樂考”。新京報記者 浦峰 攝

　　期末考試又要來了，但東城區(qū)崇文小學一、二年級的同學們卻拎著籃子逛起了“超市”，在“貨架”上自選“貨品”，按相應要求跟老師們完成交流后，就能蓋到“星幣”章，并在收銀臺換取相應獎品。

　　這是該校在2012年創(chuàng)設的“樂考”學業(yè)評價方式，并已在今年拓展至東城區(qū)65所小學（含初中小學部）的一、二年級。有近兩萬名小同學會在本學期期末進行“樂考”，同時告別一紙試卷。

　　65所小學低年級取消期末筆試

　　“同學，跟我講一下這個貨欄上，什么時間要做什么事，時針分針成哪種角度？”昨日，東城區(qū)崇文小學期末考試考場變成“超市”，同學們拎著小籃筐當顧客，老師們則是導購員和收銀員，負責介紹“貨品”和“使用方式”。

　　據學校老師介紹，不同的“貨品”代表著答題闖關難度，學生可以自行選取適合自己、感興趣的內容，考查通過后可以換得相應“星幣”蓋章，當完成“采購”試卷上所有任務后，還能到收銀臺處換取筆記本、筆袋等。

　　該校相關負責人介紹，通過這一設計情境的“樂考”，讓學生通過結合文本學習和生活實踐，利用本學期所學知識點，接受體驗式考查。東城區(qū)教委相關負責人表示，本學期起該區(qū)65所小學（含初中小學部）的近兩萬名一、二年級學生，都將取消語文、數學、英語學科的紙筆統(tǒng)一測試，接受“樂考”的綜合評價。今后還會在各個年級、學段以不同方式進行推廣。

　　將引入教研機構參與

　　“今后在東城小學一、二年級，‘一考定終身’將成為歷史。”昨日，東城區(qū)教委副主任尤娜說，本次將“樂考”推廣至全區(qū)，是在學區(qū)教研員下沉學區(qū)，與骨干教師共同研制，情境是基于學生基本能力和學科綜合素養(yǎng)設計，做到內容與形式的統(tǒng)一。“考試也是一種學習”，她希望，通過這種考試能讓學生得到思維和體驗的訓練，而三個層次題目的命制也是希望學生能判斷自己的學習情況。

　　在考試評價上則會采取等級制，這種綜合素質體驗式考查也會形成題庫，有望于明年年底前編制完成，至于家長對孩子減負和成績保障之間“喜憂參半”的擔心，尤娜表示，“樂考”依然是對學科知識的考查，只是更加關注綜合能力，解決學生“為什么而學習”的疑惑，讓他們從內心熱愛學習。

　　尤娜透露，東城區(qū)教委還將引入第三方教育、科研機構參與到學校教研之中，提供更多智力支持，“比如北大和清華等知名高校”。

　　■ 探訪

　　小學“樂考”各有特色

　　昨日上午，崇文小學的“樂考”突出了熱鬧歡快的形式，例如在英語考試中，中外教會現場跟學生對話，從選擇題目到考試完成都是英文。

　　有一名同學拿著有熊貓的畫紙走到了外教面前，簡單寒暄后，外教分別問了他“是什么動物”、“它有幾條腿”等問題，同學一一流利回答后，外教顯得滿意，并主動跟同學“Give me five！”擊掌慶祝。

　　而史家小學實驗學校則更突出校園文化，“我們給每個同學發(fā)了一張‘小龍卡’。”該校副校長高李英說，這是因為學校的吉祥物是小龍造型，而“樂考”的主題也是“小龍人成長展示活動”。

　　在考場布置上，桌布是學校特色課程的扎染，每臺桌子上會擺放小龍人吉祥物，孩子們抽簽答題后會在小龍卡上獲得拇指圖案的蓋章，與學生評價手冊、學期評價報告單一起成為本學期的學習回報。

　　高李英介紹，“樂考”時老師們還會觀察學生的耐性、禮貌、秩序等方面的表現，“其實‘樂考’的本質，還是關注學生的發(fā)展。”

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