田苗是個(gè)僅有五歲的孩子，父母給她報(bào)了一個(gè)鋼琴班，讓她天天練習(xí)鋼琴。父母規(guī)定田苗每一年的等級(jí)考試必須考過一級(jí)。因?yàn)檫@樣的話，田苗在十三歲的時(shí)候，就能達(dá)到鋼琴八級(jí)的水平了。父母的這個(gè)高要求讓田苗苦不堪言，她真希望世上沒有鋼琴的存在。

專家支招

與孩子建立共同的期望區(qū)間

天下的父母都有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，這是人之常情，尤其看到別人的孩子某方面表現(xiàn)得特別好，就巴望自己的孩子也能那樣。但很多父母在對自己的孩子抱有同樣期望的同時(shí)，卻忘了評(píng)估這一目標(biāo)適不適合自己的孩子。

有的孩子無法達(dá)到父母預(yù)想的目標(biāo)，家長就對孩子施加壓力。其實(shí)學(xué)習(xí)任何東西都急不得、逼不得，尤其是第一次接觸的新事物，應(yīng)該讓孩子在自然的情況下愉快地學(xué)習(xí)才能收到比較理想的效果。要將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，得讓孩子把父母的期望轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。太高的、不合理的期望只會(huì)給孩子壓力，使孩子產(chǎn)生對不起父母的罪惡感。其實(shí)只要孩子今天比昨天有進(jìn)步就可以了。要知道，孩子打好基礎(chǔ)，并真正理解其中的道理遠(yuǎn)比最后的分?jǐn)?shù)重要。

父母應(yīng)保證和孩子有共同的期望區(qū)間。這就要求，家長對孩子的期望應(yīng)與孩子的客觀能力和主觀意愿相一致，尋求得到孩子的認(rèn)可，這樣才能產(chǎn)生一個(gè)父母與子女都樂于接受的共同的期望區(qū)間。只有孩子從內(nèi)心認(rèn)同并樂于接受父母的期望，他才能從內(nèi)心深處鞭策與激勵(lì)自己，做到自主學(xué)習(xí)。

所以，父母在望子成龍的同時(shí)必須理性，尊重孩子的客觀發(fā)展情況。不可過高過嚴(yán)，不要讓孩子“一口就吃成大胖子”。只有這樣，家長期望才會(huì)成為促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效手段。

比如，孩子上學(xué)期數(shù)學(xué)只考了50分，那么對他這個(gè)學(xué)期的要求就不能是一定要考90分以上，而應(yīng)當(dāng)要求他消滅不及格的現(xiàn)象。對于那些毛病較多的孩子，不要一下子就要求他改掉所有的毛病，而應(yīng)該慢慢地來，要循序漸進(jìn)地來。因?yàn)槟阋幌伦右�求太多，孩子達(dá)不到，反而會(huì)起到負(fù)面作用。如果孩子“蹦一蹦”就能摘到“果實(shí)”，他便可以不時(shí)地享受收獲“果實(shí)”的成功喜悅，他便可以增強(qiáng)下一次再“蹦一蹦”的信心。

父母在教育孩子時(shí)要善于進(jìn)行反思，尤其要注意自己的言行對孩子的影響，以免自身的一些不良言行對孩子的成長造成負(fù)面影響。

父母不要要求過高，提超出孩子能力極限，即使孩子非常努力，也不能達(dá)到的目標(biāo)。要求過高，會(huì)給孩子造成無形的壓力。孩子的精神總是處在一種十分緊張的狀態(tài)，就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理健康，會(huì)覺得自己很笨，對自己沒信心，從而變得自閉，甚至?xí)��?dǎo)致抑郁癥。

為了避免上面幾種情況的發(fā)生，作為父母首先要了解孩子的實(shí)際水平，根據(jù)孩子的實(shí)際水平給他提出要求。決不能模仿別人，別人怎樣你就怎樣。其次要多鼓勵(lì)孩子，只要孩子能在原有的水平上有所進(jìn)步，就應(yīng)該得到表揚(yáng)，要不斷地增強(qiáng)孩子的自信心和克服困難的勇氣。

標(biāo)準(zhǔn)過高孩子達(dá)不到，屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，就容易使孩子喪失自信心。

另外，有些做父母的教育孩子時(shí)總想一步到位，急于求成，也是不實(shí)際的。這種想法忽視了孩子的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的或曲折的過程。孩子畢竟孩子，總有這方面或那方面的不足。他們的能力是有限的，父母不能太過于追求完美。過分的指責(zé)或言語的批評(píng)，會(huì)導(dǎo)致孩子的自尊心受傷害，從而孩子會(huì)變得不自信，

父母應(yīng)準(zhǔn)確掌握孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。父母在為孩子制定期望水平前，應(yīng)該全方位了解孩子的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理現(xiàn)狀，對其實(shí)際能力與發(fā)展?jié)摿�進(jìn)行判斷，推測出孩子的最近發(fā)展區(qū)，并據(jù)此提出相應(yīng)的期望。

最近發(fā)展區(qū)是指孩子在借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。那么期望價(jià)值的最近發(fā)展區(qū)也就是指家長應(yīng)該以孩子的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，提出略高于此的要求，才最有利于孩子的發(fā)展。同時(shí)，合適的期望水平還必須以合適的、孩子樂于接受的方式呈現(xiàn)給他們。這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。??成長在一個(gè)期望高、只有批評(píng)沒有夸獎(jiǎng)的環(huán)境的孩子很難得到自信。相對來說，一個(gè)積極夸獎(jiǎng)、正面回饋的環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子的自信。

李開復(fù)博士在回憶自己學(xué)生時(shí)代時(shí)曾經(jīng)說過，“剛來美國時(shí)，因?yàn)楸硵?shù)學(xué)公式的能力讓老師說我是‘數(shù)學(xué)天才’。雖然我心里知道，自己并不是什么數(shù)學(xué)天才，只是把以前死記硬背的東西搬了出來，但自信的力量是無窮的，我開始在自信心的驅(qū)動(dòng)下努力學(xué)習(xí)英文和數(shù)學(xué)，并真的在全州數(shù)學(xué)競賽中拿到了冠軍。”雖然說對孩子不能放任自流，對孩子提出比較高的、比較嚴(yán)格的要求可以防止孩子松懈，可以促使孩子進(jìn)步，但這里有一個(gè)“度”的問題，即對孩子的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求必須在孩子的能力范圍之內(nèi)，必須切合孩子的實(shí)際情況。要知道，孩子的能力畢竟是有限的，所以父母應(yīng)該顧及孩子的心智發(fā)展水平。

寫給父母

父母都希望自己的孩子有所作為，都對孩子抱著無限的期望�？墒�，凡事都有個(gè)度，教育孩子不能“揠苗助長”。

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