到底哪些行為征兆代表寶寶的語(yǔ)言敏感期到了？我們可以做哪些準(zhǔn)備？如果在語(yǔ)言敏感期抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，提供寶寶良好的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境呢？
　　
語(yǔ)言的關(guān)鍵階段
　　
蒙特梭利理論對(duì)此介紹了寶寶出生后的7個(gè)關(guān)鍵階段：
　　
第一階段：（0-8個(gè)月）前語(yǔ)言理解階段
　　
特點(diǎn)：0-8個(gè)月的寶寶還不會(huì)和成人形成對(duì)話，寶寶此時(shí)還不能理解成人的語(yǔ)言，但寶寶試圖通過(guò)“咿咿呀呀”做自我訓(xùn)練，嘗試?yán)斫饽承┳郑�詞，句的意思。
　　
在前語(yǔ)言階段，最重要的影響因素是成人是否對(duì)其講話以及講話的水平如何。通過(guò)傾聽(tīng)，發(fā)聲，模仿，呼喚，發(fā)出與行為有關(guān)的聲音等一系列活動(dòng)，開(kāi)啟寶寶的語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃。
　　
第二階段：（9-12個(gè)月）語(yǔ)言理解階段
　　
特點(diǎn)：發(fā)音器官正常，具備良好語(yǔ)言環(huán)境的寶寶，九個(gè)月開(kāi)始真正理解成人的語(yǔ)言，10個(gè)月開(kāi)始進(jìn)入口語(yǔ)萌芽階段。但由于遺傳，教育，環(huán)境等原因，寶寶語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異比較大，有些寶寶7-8個(gè)月就進(jìn)入語(yǔ)言理解階段，有些寶寶一歲多才開(kāi)始，這也需要家長(zhǎng)的耐心觀察和引導(dǎo)。
　　
在這個(gè)階段，家長(zhǎng)的大量的語(yǔ)言刺激及有效引導(dǎo)，對(duì)寶寶語(yǔ)言的真正獲得至關(guān)重要。
　　
第三階段：（13-16個(gè)月）以詞代句階段
　　
特點(diǎn)：寶寶不會(huì)說(shuō)完整的句子，但會(huì)有一兩個(gè)詞代表一句話的意思。但寶寶開(kāi)始嘗試掌握詞匯了。表現(xiàn)在嘗試把不同的詞和具體事物進(jìn)行區(qū)分和聯(lián)系。一個(gè)一歲半左右的孩子已經(jīng)可以聽(tīng)懂短小的故事了，而當(dāng)寶寶開(kāi)始能不用模仿成人而自己說(shuō)出一些真正意義的字，詞時(shí)候，就代表寶寶的口語(yǔ)能力真正產(chǎn)生。
　　
第四階段：（17-24個(gè)月）簡(jiǎn)單句階段
　　
特點(diǎn)：寶寶可以說(shuō)簡(jiǎn)單句組成的復(fù)合句，開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)言的爆發(fā)期，語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力均有爆發(fā)性的發(fā)展。寶寶可以掌握較多的日�；�本詞匯，如常用的代詞，常見(jiàn)物品的名稱以及常做的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
　　
第五階段：（25-32個(gè)月）復(fù)合句階段
　　
特點(diǎn)：寶寶28個(gè)月左右，出現(xiàn)大量的復(fù)合句，開(kāi)始學(xué)會(huì)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)人和事，也能使用語(yǔ)言支配他人，還可以用語(yǔ)言進(jìn)行最簡(jiǎn)單的組織活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的寶寶容易出現(xiàn)暴力語(yǔ)言，因此為寶寶創(chuàng)設(shè)豐富，優(yōu)美，準(zhǔn)確的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)寶寶在生活中運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，并不斷協(xié)助寶寶拓展句式，有助于提高寶寶對(duì)語(yǔ)言的使用能力。
　　
第六階段：（33-48個(gè)月）自我語(yǔ)言階段
　　
特點(diǎn)：自我語(yǔ)言階段在3歲達(dá)到高峰，寶寶特別愛(ài)講話，也能夠像小大人一樣加入各種活動(dòng)，甚至能嘮嘮叨叨地講上一兩個(gè)小時(shí)，這種自我言語(yǔ)的語(yǔ)言形式，3歲達(dá)到高峰，8-9歲完全消失。
　　
第七階段：（4-6歲）幼兒語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展
　　
特點(diǎn)：4歲左右的寶寶開(kāi)始有意識(shí)地掌握語(yǔ)音，詞藻以及語(yǔ)法的規(guī)則，隨著年齡增長(zhǎng)，思維表達(dá)能力也有所提高。此時(shí)，父母要根據(jù)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的語(yǔ)言發(fā)展訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)發(fā)揮成人的榜樣力量，努力開(kāi)發(fā)寶寶的潛在語(yǔ)言能力，促進(jìn)其智力階段性的發(fā)展和提高
　　
寶寶的語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)若寶寶的語(yǔ)言發(fā)展不是特別理想，家長(zhǎng)首先要從自身尋找原因：
　　
1.是否讓寶寶適時(shí)適度的啼哭過(guò)？
　　
蒙特梭利認(rèn)為，啼哭是語(yǔ)言的開(kāi)始。從第二個(gè)月開(kāi)始，寶寶的啼哭就有了一定的意義。比如寶寶用啼哭來(lái)表示餓了，困了，濕了，拉臭臭了等意思，在狀態(tài)好的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)一些類似于自發(fā)的發(fā)音練習(xí)，我們稱之為“咿咿呀呀”的嬰兒語(yǔ)。
　　
蒙特梭利認(rèn)為，家長(zhǎng)千萬(wàn)別怕寶寶哭，如果寶寶一哭便抱，一哭便逗，一哭便喂，等于剝奪了寶寶聯(lián)系發(fā)聲和呼吸配合的機(jī)會(huì)。因此，如果家長(zhǎng)確定寶寶已經(jīng)吃好，喝好，睡好，無(wú)病，舒服狀態(tài)下，哪怕哭兩下也是無(wú)害的，比如也許一直躺在床上的寶寶是希望通過(guò)哭這種方式讓家長(zhǎng)抱著他到處走走散步呢？那么我們也許可以讓寶寶多撒嬌幾分鐘也無(wú)妨。
　　
2. 母親是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的直接影響者
　　
蒙特梭利認(rèn)為，母親對(duì)寶寶的說(shuō)話多少，說(shuō)話時(shí)間，說(shuō)話次序這樣的細(xì)節(jié)對(duì)寶寶帶來(lái)的效應(yīng)，比父親對(duì)他的影響深遠(yuǎn)得多，所以母親是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的直接啟蒙和影響者。
　　
3. 副食品的添加促進(jìn)口腔的良好運(yùn)動(dòng)
　　
總是讓寶寶吃太精細(xì)的食物對(duì)寶寶的發(fā)展是百害而無(wú)一利的。寶寶副食品的添加是有一定原則的，由少到多，由稀到稠，由細(xì)到粗，當(dāng)寶寶拒絕固體食物時(shí)，他需要調(diào)動(dòng)口腔內(nèi)多少塊肌肉進(jìn)行出運(yùn)作，同時(shí)配合多少呼吸系統(tǒng)器官的協(xié)調(diào)，因此這些都影響著寶寶的語(yǔ)言發(fā)展能力。
　　
4. 兒語(yǔ)是寶寶最愛(ài)的語(yǔ)言形式
　　
兒語(yǔ)并不等于不規(guī)范的語(yǔ)言形式，比如“寶寶，來(lái)穿衣衣，吃飯飯”這些是不規(guī)范的語(yǔ)言形式，蒙特梭利是不提倡家長(zhǎng)用不規(guī)范的語(yǔ)言形式來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)展語(yǔ)言的。那何為兒語(yǔ)？可以想像一下兒童節(jié)目主持人的語(yǔ)言表達(dá)方式，那種音調(diào)，頻率，速度，表情，動(dòng)作，肢體語(yǔ)言的豐富程度最容易被寶寶理解和接受，作為家長(zhǎng)和寶寶溝通方式無(wú)疑是非常好的一種開(kāi)拓方法。
　　
5. 家庭環(huán)境的至關(guān)重要
　　
優(yōu)秀，豐富，多元的語(yǔ)言環(huán)境，決定語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)劣，而炫耀，指責(zé)，比較的家庭家庭環(huán)境，則是語(yǔ)言發(fā)展中的大忌。此外，過(guò)于精細(xì)的照顧會(huì)阻礙寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。蒙特梭利認(rèn)為，如果能從小給寶寶提供一個(gè)雙語(yǔ)環(huán)境，則是寶寶的幸運(yùn)。因?yàn)榱鶜q之后，語(yǔ)言敏感期開(kāi)始消失，對(duì)多語(yǔ)言的吸收和刺激則會(huì)大大降低，那時(shí)候再亡羊補(bǔ)牢也并不一定能取到之前的那種刺激效果。 

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