樓下鄰居有個(gè)小男孩，長(zhǎng)著一雙靈動(dòng)的大眼睛，從出生就受人矚目，我也曾笑著跟他說(shuō)話(huà)，你這個(gè)小家伙肯定是個(gè)聰明娃��！

是啊，他的確“聰明”的嚇人！因?yàn)樗�比我兒子�?歲，可是，他的成長(zhǎng)速度我家是完全趕不上的，那節(jié)奏太高段位了。

我兒子說(shuō)話(huà)晚。記得我兒子剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他家保姆說(shuō)，他跟我兒子那么大的時(shí)候，早已經(jīng)能從1背到100……

這差距幾乎讓整棟樓整個(gè)小區(qū)的孩子?jì)寢尪俭@呆了，覺(jué)得他家孩子跟他家保姆都太厲害了。所以，他就成了別人口中的“別人家的孩子”，于是事事以他為標(biāo)桿。

他在幼兒園里簡(jiǎn)直是出類(lèi)拔萃。他媽媽也覺(jué)得他上了小學(xué)那肯定得當(dāng)班長(zhǎng)的料啊。那個(gè)保姆也一直都在她們家，因?yàn)樗�爸媽�?shí)在太忙了，整天出差，小保姆是陪伴孩子長(zhǎng)大的“媽媽”。

但事情卻急轉(zhuǎn)直下。上了小學(xué)一年級(jí)之后，他開(kāi)始是非常優(yōu)秀的，還如愿當(dāng)了班長(zhǎng)，因?yàn)樗�認(rèn)識(shí)的字比別人多，加減乘除比別人厲害，可是，他慢慢的覺(jué)得厭倦了，有一種別人都是笨蛋，他自己卻懂得的太多，就連老師，教的都不是他的段位。

于是，他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不完成作業(yè)，到后來(lái)老師不得不請(qǐng)家長(zhǎng)。而他的父母也很納悶，為什么一直以來(lái)都這么優(yōu)秀的兒子從學(xué)霸變成了學(xué)渣。那時(shí)候，他才上小學(xué)二年級(jí)。

這巨大的反差，誰(shuí)也受不了啊。后來(lái)老師才說(shuō)，估計(jì)是孩子之前掌握的知識(shí)量太大了，超過(guò)他本身年紀(jì)，而現(xiàn)在呢，覺(jué)得老師講的太簡(jiǎn)單，不屑去學(xué)，久而久之，就自己玩自己的了。

但是呢，因?yàn)殚L(zhǎng)期是保姆照顧，而他家小保姆的知識(shí)水平畢竟是有個(gè)級(jí)別在那擺著啊，一年級(jí)之后就教不了啦，也不懂知識(shí)迭代啊。

但當(dāng)時(shí)老師的話(huà)，他的父母并沒(méi)有當(dāng)回事。又繼續(xù)聽(tīng)之任之，覺(jué)得她自己兒子反正是天之驕子，天才兒童，上了高年級(jí)就好了。

誰(shuí)知道，上了三年紀(jì)之后更渣。渣到成了學(xué)校里的倒數(shù)。但是算錢(qián)從來(lái)不會(huì)算錯(cuò)，因?yàn)樗��?jīng)常帶著錢(qián)去買(mǎi)一堆零食，故意考小賣(mài)部的老板算數(shù)。

所以，其實(shí)他除了成績(jī)?cè)�，智商真的很高呢。他的父母覺(jué)得問(wèn)題不大。后來(lái)他就開(kāi)始逃學(xué)，小小年紀(jì)整天跑電影院，商場(chǎng)，游戲廳，網(wǎng)吧，各種玩。這時(shí)候，父母才感覺(jué)，孩子有問(wèn)題了。

后來(lái)，他的父母給他一個(gè)學(xué)期換了兩所學(xué)校，但是情況都沒(méi)有好轉(zhuǎn)。后來(lái)，請(qǐng)了很多的家教，也沒(méi)有成功�，F(xiàn)在，他父母索性由著他了。

這個(gè)孩子的經(jīng)歷，讓我非常的感傷也非常的遺憾，因?yàn)槲以�認(rèn)為他會(huì)是一個(gè)特別聰明的娃，如今卻眼巴巴看著他被家長(zhǎng)的做法從學(xué)霸變成了學(xué)渣。

太早開(kāi)發(fā)了他的學(xué)習(xí)能力，而在這個(gè)過(guò)程里，家長(zhǎng)因?yàn)槭栌谂惆椋�又錯(cuò)過(guò)了給他補(bǔ)充“新知識(shí)能量”的黃金時(shí)期，他也只能是“傷仲永”了。

如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)在犯同樣的錯(cuò)誤。

接孩子的時(shí)候，幼兒園的門(mén)口總會(huì)聚集著一群高談闊論的家長(zhǎng)。她們口若懸河地炫耀著自己的孩子又學(xué)會(huì)了多少個(gè)英語(yǔ)單詞，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)漢字，會(huì)多少以?xún)?nèi)的口算……我總是會(huì)默默地走開(kāi)。

我的兒子不及她們的孩子的萬(wàn)分之一，但是我不覺(jué)得慚愧。因?yàn)槲野炎詈玫膼?ài)換算成陪伴送給了他。有比當(dāng)一個(gè)假性學(xué)霸透支他的童年更快樂(lè)的事，就是在適當(dāng)?shù)哪挲g做適當(dāng)?shù)氖拢?/p>

當(dāng)然，如果你已經(jīng)讓孩子進(jìn)入了快樂(lè)學(xué)習(xí)模式倒也無(wú)妨，只是需要把握一個(gè)度。在這里，就學(xué)習(xí)而言，小寶提幾個(gè)建議吧：

1、對(duì)于學(xué)前認(rèn)字這件事，每個(gè)孩子的敏感程度不同，如果孩子樂(lè)意接受就可以多識(shí)字；如果不喜歡，也不要強(qiáng)迫，可以引導(dǎo)，力求讓孩子自然過(guò)渡；

2、即便是已經(jīng)學(xué)會(huì)了的很多知識(shí)，到了一年級(jí)，也不要放松，可以換其他花樣給孩子引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，不要讓他產(chǎn)生輕敵而對(duì)老師或者同學(xué)產(chǎn)生敵意，覺(jué)得別人都比他笨；

3、如果班里有很多聰明的“別人的孩子”，也要給自己家孩子樹(shù)立信心，比如講些龜兔賽跑的故事，告訴孩子，不驕不躁不急不餒，暫時(shí)的落后不是最終結(jié)果，況且，持久的學(xué)習(xí)能力更重要；

4、小學(xué)前三年一定要把知識(shí)的基礎(chǔ)打穩(wěn)當(dāng)，這樣孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的能力都有了扎實(shí)的根基，也不容易產(chǎn)生各種突發(fā)性的學(xué)習(xí)滑坡。

小寶：通過(guò)這個(gè)案例，想要跟爸媽們說(shuō)的是，孩子早期不要過(guò)度地有太高要求，凡事適度，把適合年齡的基本能力訓(xùn)練好，在此基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)。生活中隨處可見(jiàn)的有競(jìng)爭(zhēng)、有攀比等現(xiàn)象，這已經(jīng)讓孩子背負(fù)很大的壓力了。提前的學(xué)習(xí)可能會(huì)使孩子在同齡人中脫穎而出，但注意分寸，也不要盲目追從，勿讓孩子從此失去了對(duì)后面階段學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于學(xué)前的孩子發(fā)展下面這些能力，會(huì)有事半功倍的效果

①學(xué)語(yǔ)言：

有研究發(fā)現(xiàn)早期語(yǔ)言技能越好，后期學(xué)術(shù)能力越高

大量研究表明，孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對(duì)后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用，入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學(xué)準(zhǔn)備不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，入學(xué)準(zhǔn)備不能錯(cuò)誤地等同于識(shí)字、算數(shù)。

在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語(yǔ)音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識(shí)字、寫(xiě)字，而是要讓孩子聽(tīng)到各種聲音、各種語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音意識(shí)和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言理解的能力，特別是說(shuō)和聽(tīng)方面的能力。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，不是要求孩子會(huì)算多難的加減法，會(huì)做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動(dòng)，幫助孩子在玩中學(xué)，掌握生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，如對(duì)數(shù)、量、圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

②學(xué)習(xí)習(xí)慣：

培養(yǎng)行為習(xí)慣，孩子沒(méi)有朋友比成績(jī)差更糟糕

良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識(shí)促進(jìn)孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過(guò)渡到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生活，其中的學(xué)習(xí)目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。有研究發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后，沒(méi)有朋友比成績(jī)差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等現(xiàn)象。因此，入學(xué)準(zhǔn)備很重要，需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。

③學(xué)好奇心：

激發(fā)孩子的好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀(guān)察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，是兒童學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿��?lái)源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)不可或缺的途徑。好奇心強(qiáng)的幼兒接觸新事物時(shí)注意力集中、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索。面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，父母應(yīng)采用合適的方式實(shí)事求是地回答，滿(mǎn)足孩子主動(dòng)探索的心理，鼓勵(lì)孩子對(duì)新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

④學(xué)獨(dú)立性：

3-4歲是兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展階段

幼兒期的兒童認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高，開(kāi)始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考，有了自己的見(jiàn)解和主張。

3-4歲時(shí)兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展，為今后其情感獨(dú)立和認(rèn)知獨(dú)立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；4-5歲的孩子隨著道德感和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學(xué)會(huì)對(duì)情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動(dòng)，在情感上逐漸消除對(duì)父母的依賴(lài)。

所以，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

⑤學(xué)運(yùn)動(dòng)能力：

在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的綜合能力：

●父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題；

●選擇圖文并茂、圖畫(huà)為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書(shū)，通過(guò)講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。

●可以在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)、音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)能力。

●采用圖片、畫(huà)報(bào)等直觀(guān)形象的方式加強(qiáng)孩子對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因以及后果的認(rèn)識(shí)，提升孩子的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

●另外，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。父母在鼓勵(lì)與同伴交往的同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能以及發(fā)展友誼。

當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程里，可能需要家長(zhǎng)們付出更多的細(xì)致和耐心。對(duì)于孩子的教育，我們要多尊重孩子的選擇和給孩子一定的成長(zhǎng)空間，不要走的太著急，否則連影子都丟了...

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