不必考100分

　　武漢大學(xué)老校長(zhǎng)劉道玉有一個(gè)觀點(diǎn)：不贊同孩子考試要得100分。因?yàn)橐�得到一個(gè)100分，就要用掉學(xué)生太多的精力，為了避免小錯(cuò)，就要訓(xùn)練得非常熟練，結(jié)果會(huì)浪費(fèi)太多的寶貴時(shí)間和資源，最后學(xué)生的創(chuàng)造力都被磨滅了。

　　我非常贊同劉教授的觀點(diǎn)。

　　關(guān)于教育，有一種"第十名現(xiàn)象"。小學(xué)期間能考100分的"尖子生"，一旦升入初中、高中或是大學(xué)，大部分會(huì)"淡出"優(yōu)秀行列，而名列第十名左右的學(xué)生，卻會(huì)在后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中出人意料地表現(xiàn)出色。

　　考100分的孩子之所以會(huì)落于人后，不能一直保持優(yōu)秀，道理就是劉道玉所言的那樣，為了避免那一點(diǎn)小錯(cuò)，尖子生們花了幾倍的努力，浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，好鋼沒(méi)有用在刀刃上，實(shí)在是得不償失。

　　就像一塊地，明明只能種一季莊稼，卻要施上幾遍肥，結(jié)果土地的性質(zhì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，反而種不成莊稼了。而成績(jī)處在中游的孩子，基本知識(shí)都掌握了，只不過(guò)有點(diǎn)小差錯(cuò)，無(wú)傷大雅。他們的時(shí)間不會(huì)用在如何避免小差錯(cuò)上，而是用在其他知識(shí)的學(xué)習(xí)上，反而能厚積薄發(fā)，后來(lái)居上。

　　我的人生經(jīng)歷也印證了這一點(diǎn)。我上個(gè)世紀(jì)七十年代就讀于一所鄉(xiāng)村小學(xué)，同年入學(xué)的有兩個(gè)班，80多個(gè)人。從小學(xué)到初中，我的成績(jī)都處在中游，有時(shí)候數(shù)學(xué)還考不及格�，F(xiàn)在讓我回憶小學(xué)里學(xué)校里的生活，實(shí)在回憶不起來(lái)了。因?yàn)槟菚r(shí)我感覺(jué)自己不是在學(xué)習(xí)，而是在玩。同村的幾個(gè)孩子年年能拿獎(jiǎng)狀，我讀了五年小學(xué)，一張獎(jiǎng)狀也沒(méi)有。但我從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就愛(ài)上了閱讀，所有零花錢全部買了書(shū)。到了初中一年級(jí)，方圓幾里地，就數(shù)我家里的書(shū)最多，一些愛(ài)看書(shū)的農(nóng)民，也會(huì)騎車來(lái)我家向我借書(shū)。

　　我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔醵�突�?quot;發(fā)力"，照老師的話說(shuō)，就像"換了一個(gè)人似的"，那時(shí)也奇怪，什么都懂了，一本教科書(shū)，短短幾天翻一遍，就能知道個(gè)所以然了。成績(jī)自然好了，并一直保持到高中畢業(yè)，直到考上學(xué)校。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)要順其自然，就像一年四季，小學(xué)和中學(xué)是人生的春天；大學(xué)是人生的夏天；畢業(yè)后到中年是人生的秋天；到了老年就是人生的冬天。春天就該做春天的事，夏天就該做夏天的事。小孩子就是玩，沒(méi)別的事，但是看看現(xiàn)在的小孩子，哪里還有玩的時(shí)間，一次考試沒(méi)考好，家長(zhǎng)就如臨大敵。

　　與現(xiàn)在的孩子相比，我的童年是幸福的。十三歲之前，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)上的壓力，上山摘野果，下河抓魚(yú)蝦，肯定不是一個(gè)好學(xué)生�？己每疾睿�父母也不過(guò)問(wèn)。我就像野外的一棵樹(shù)，能不能成材，聽(tīng)天由命。這要感謝那時(shí)的應(yīng)試教育，不像現(xiàn)在這樣瘋狂，任由了我喜歡讀書(shū)的喜好，在潛移默化中發(fā)展了自己的長(zhǎng)處，又因?yàn)槎嘧x書(shū)反哺了我的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，來(lái)了一個(gè)"后來(lái)居上"。不然，也許我的人生會(huì)被徹底改寫(xiě)。

　　著名教育改革家魏書(shū)生對(duì)后進(jìn)生有這樣一段論述，"所謂后進(jìn)生，可能是一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)課程，還堅(jiān)持在那里坐著，日久天長(zhǎng)，他們磨出的是何等的頑強(qiáng)的毅力。長(zhǎng)期的教育經(jīng)歷讓我感到，大部分后進(jìn)生都是心地善良、心胸開(kāi)闊、待人誠(chéng)懇的人。"

　　魏書(shū)生對(duì)后進(jìn)生認(rèn)知基于的是常年的教學(xué)體驗(yàn)，不可謂不深刻。但我們千萬(wàn)不要誤讀了他的話，魏書(shū)生并不是倡導(dǎo)孩子去做"后進(jìn)生"，他想說(shuō)的是，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表全部，如果被脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育牽著走，可能最后成為一種人生悲哀。而養(yǎng)育適應(yīng)社會(huì)的能力，譬如后進(jìn)生的那種"忍受能力"，要比考100分重要得多，那種幾年十幾年磨出來(lái)的毅力，將為他們走上社會(huì)之后開(kāi)拓出人生寬廣的空間。

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