三、說教法

　　針對教材內容和分析以及幼兒的認知水平和實際情況我主要運用了：

　　1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。運用課件優(yōu)美的情境吸引幼兒，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，慢慢過度到運用圖加文大書幫助幼兒理解掌握語言。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒邊欣賞作品時，邊用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習語言。如：紅葉飄呀飄，它又會去哪呢？紅葉碰見了誰？它會把紅葉當什么呢？教師的提問給幼兒啟發(fā)，引導，暗示和示范。

　　3、語言討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中我將討論法結合在續(xù)編環(huán)節(jié)中：紅葉除了飄到小河里，大樹下，窗戶上還會飄到哪里呢？會碰見誰呢？他們會把它當什么呢？討論法結合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　四、說學法

　　幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前著意設計提問"用一句好聽的話說一說"讓幼兒有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于圖加文形式，幫助幼兒理解掌握句式。其次，利用多種教學方法，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒的積極性，從而讓幼兒敢說。

　　整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、、說說、想想、做做的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。

　　五、說教學程序

　　總體分為四部分：

　　第一部分：導入，在優(yōu)美的音樂中，幼兒跳著漂亮的舞姿進入到活動的場地，再利用直觀課件，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境，極好的引發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒很快的融入到散文優(yōu)美的意境中。

　　第二部分：運用提問的方式讓幼兒完整的欣賞散文，配合圖加文，主要讓幼兒學會語言："紅葉飄呀飄，飄到**去，誰會把它當什么？"這里我是遵循由易到難的原則，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結合圖加文跟我學習語言，并結合動作，更好的掌握句式。第二句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學說語言，在這里我是逐步出示大樹、知了、和被子的引起幼兒對圖加文中出現(xiàn)的事物的順序有一定的注意，在欣賞第三句時，不借助課件而是過度到直接看圖加文說語言，并且我在這幅圖中示范圖加文制作的方法，為幼兒自己創(chuàng)作圖書鋪下鋪墊，最后出示圖加文的大書告訴幼兒散文的名字：紅葉的旅行，并且請幼兒能跟著書完整的朗誦散文。

　　第三部分：續(xù)編部分，我利用書的最后一頁空白的圖加文引出這一環(huán)節(jié)，利用討論交流法引導幼兒用句式創(chuàng)編，在這個環(huán)節(jié)里，我請幼兒來示范制作的過程，糾正錯誤，為了就是讓幼兒掌握制作的順序。

　　第四部分：延伸部分，在優(yōu)美的背景音樂中我為幼兒提供了許多動物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書，讓幼兒自由創(chuàng)編，并且把創(chuàng)編的內容和同伴分享交流，加深鞏固對散文的理解以及句式語言的掌握。

　　我今天展示的就是一節(jié)語言活動，在設計活動時，我并沒有刻意追求新穎的教學形式，而是結合我們中班的語言活動的特色：圖加文，重點以發(fā)展幼兒的語言能力出發(fā)，扎實的開展語言活動。在教學活動中我掌握好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答，在制作圖書時我提供的材料也是由易到難，也不強求幼兒把書做完，而是根據(jù)幼兒自身的水平讓他們自己發(fā)揮。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。

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