談到孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們最常說(shuō)的一個(gè)詞是語(yǔ)言敏感期，但是并不是每位家長(zhǎng)都能很好的把握，勵(lì)步英語(yǔ)特整理本文，讓你不錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的任何時(shí)期。

　　我們以學(xué)習(xí)英語(yǔ)舉例，有研究表明，在小時(shí)候就學(xué)會(huì)雙語(yǔ)的人，兩個(gè)語(yǔ)種語(yǔ)言區(qū)在大腦中是位于同一個(gè)區(qū)域，幾乎重疊;而在成年(十一二歲)以后才學(xué)會(huì)外語(yǔ)的人，兩個(gè)語(yǔ)言區(qū)在大腦中是分開的，可明顯分辨兩個(gè)不同的語(yǔ)言區(qū)，而在使用其中一個(gè)語(yǔ)言時(shí)，該種語(yǔ)種語(yǔ)言區(qū)是活躍的，而另一個(gè)語(yǔ)種語(yǔ)言區(qū)是關(guān)閉的，反之亦然，這也就是啞巴英語(yǔ)的本質(zhì)。所以抓住孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期進(jìn)入語(yǔ)言輸入就至關(guān)重要。

　　下面我們就用一張思維導(dǎo)圖的方式展示孩子語(yǔ)言形成的不同階段：

　　初建期(0-2.5歲)

　　這個(gè)時(shí)期孩子語(yǔ)言發(fā)展的表現(xiàn)為“咿咿呀呀的嬰語(yǔ)”、“簡(jiǎn)單的模仿，多數(shù)靠蒙”、“詞匯的簡(jiǎn)單重復(fù)”，在1-2.5歲時(shí)孩子已經(jīng)非常擅于模仿大人所說(shuō)的簡(jiǎn)單詞匯了，而且部分家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)模仿有著瘋狂的熱愛。

　　這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?

　　由于孩子對(duì)聲音很敏感，這個(gè)階段建議以聽為主，配合引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。可以提供帶聲音的玩具，準(zhǔn)備讓孩子學(xué)英語(yǔ)的家長(zhǎng)可以配合英語(yǔ)的小故事、歌謠等等。

　　爆發(fā)期(2.5-4歲)

　　2.5到4歲是孩子語(yǔ)言形成的爆發(fā)期，這個(gè)時(shí)期的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)可以將語(yǔ)言與感知相結(jié)合，清楚的認(rèn)識(shí)到詞匯所對(duì)應(yīng)的事物，并從模仿單個(gè)詞發(fā)展到模仿整個(gè)句子。

　　在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該充分鼓勵(lì)孩子去說(shuō)去模仿，強(qiáng)化孩子認(rèn)知與語(yǔ)言的匹配能力，但需要注意的是，孩子在這個(gè)階段會(huì)有一些錯(cuò)誤的匹配現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)不必急于去糾正，適度引導(dǎo)即可，不要傷害孩子的想象力。

　　另外，爆發(fā)期也是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的重要時(shí)期，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，如果孩子從很早就開始輸入，在這一階段，孩子將逐漸的輸出。

　　在語(yǔ)言爆發(fā)期，孩子出現(xiàn)的問題會(huì)比較多。

　　由于對(duì)語(yǔ)言的意義還沒有完全認(rèn)知，詛咒、臟話等等不好的詞語(yǔ)你都可能從孩子嘴里聽到，所以這個(gè)階段家長(zhǎng)要尤其敏感，但并不表示你需要過(guò)分糾正，因?yàn)楹⒆雍芏嗲闆r下是無(wú)意識(shí)的，如果他發(fā)現(xiàn)父母對(duì)這個(gè)詞沒有反應(yīng)，他也會(huì)失去模仿的興趣。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法因人而異，因時(shí)而異，本文僅供家長(zhǎng)參考。(部分觀點(diǎn)參考《捕捉兒童敏感期》一書)

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