以同伴為背景的語言環(huán)境，也是影響幼兒語言發(fā)展的一個(gè)重要因素。因?yàn)橄鄬τ诤徒處熃煌�而言，同伴交往這個(gè)語言環(huán)境是比較寬松自由的，幼兒可以用自己喜歡的方式，隨意地交流自己的喜怒哀樂，和同伴起沖突時(shí)也漸漸學(xué)會(huì)用自己的方式來有效地解決問題。這一過程不僅可以提高幼兒的

　　社會(huì)交往能力，還可以促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。在日常活動(dòng)中，教師不僅要鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地和同伴交往，充分發(fā)揮同伴資源對幼兒語言發(fā)展的重要作用，而且還要通過觀察和傾聽幼兒的同伴語言，提高語言教育的效果。

　　一、明確同伴語言對幼兒語言教育的重要意義

　　同伴語言是指在日�；顒�(dòng)中幼兒之間交往時(shí)使用的語言，對幼兒自身的發(fā)展和對幼兒語言教育的重要作用是不容置疑的。

　　1.促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

　　語言不僅是人際交往的工具，它自身也是在與人交往的過程中發(fā)展起來的。幼兒同伴之間的交往是對等的，他們之間一般不存在“誰怕誰，誰服從誰”的現(xiàn)象。因此，幼兒在租同伴交往的過程中，他們必須注重交往語言的運(yùn)用，如他們需要得到別人的幫助，或者想加入某個(gè)游戲，或者想玩同伴正在玩的玩具等。這些都促使他們和別人交談。在這個(gè)過程中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語，學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽對方的講話，然后做出有意義的回應(yīng)，并且還能夠提出一定的問題，使得雙方的談話繼續(xù)下去。通過運(yùn)用語言達(dá)到自己的目的，幼兒在生活中產(chǎn)生了“說”的興趣，他們的語言運(yùn)用能力逐漸得到了發(fā)展。

　　2.反映幼兒語言的真實(shí)發(fā)展水平

　　要對幼兒語言發(fā)展進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)，教師有必要了解幼兒，而寬松自由的同伴交往環(huán)境是了解幼兒語言發(fā)展真實(shí)水平的一條重要途徑。幼兒在與同伴交往中，由于沒有來自成人的干擾，因此在這個(gè)非常自然的情境中，他們是最為放松的，展開的談話是無拘無束的，因而所表現(xiàn)出的語言水平以及語言表達(dá)的態(tài)度和行為習(xí)慣反映的常常是真實(shí)水平。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在和成人、同伴交往的過程中語言水平差距較大。如有的幼兒在集體、教師面前一般比較沉默，即使說話也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，而和小伙伴談心時(shí)卻表現(xiàn)得能說會(huì)道、活潑可愛。

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