跳出來：在常態(tài)工作中開展專業(yè)實踐

　　要從為教師需要而教的傳統(tǒng)框框里跳出來，重新學習和構建為兒童而教的專業(yè)思想和行為。有了之前教研的啟發(fā)，這一階段園本教研的主要工作是引領教師深度思考：關注兒童什么?支持兒童什么?怎樣支持?

　　在日常工作中，教師品讀兒童“荒謬背后的合理”，驚嘆兒童神奇的學習能力。園本教研不宜做“大躍進式”的拔苗助長或“口號式”華而不實的舉動，而應根據(jù)教師的實際水平和專業(yè)成長要求，一步一個腳印，扎實、真實、求實地推進。

　　學前教育“小學化”，不僅僅指學習內(nèi)容的提前教授，更重要的是對童年精神的漠視。我們實踐出的園本教研“四部曲”，推動了教師觀念的轉(zhuǎn)型，有效改善了學前教育“小學化”傾向，還幼兒以主體地位和主動體驗的機會。

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