“可能是我們平時(shí)太寵她了吧，什么都給買(mǎi)。她小時(shí)候身體弱，性子又倔，想要什么東西，如果不給，就哭到背過(guò)氣去。我們就趕緊給她，好哄她高興”小蓉媽媽說(shuō)，“最近我還挺欣慰呢，孩子長(zhǎng)大了，沒(méi)那么愛(ài)哭了。沒(méi)想到……”

　　孩子長(zhǎng)大了,就不那么愛(ài)哭了嗎？

　　或許是！但我們能看到，問(wèn)題并不僅僅是孩子愛(ài)哭鬧這么簡(jiǎn)單——作為一種要挾家長(zhǎng)的手法，而在“哭鬧”背后，“無(wú)節(jié)制”才是病根所在。

　　孩子不“哭鬧”，他想要挾家長(zhǎng)，往往會(huì)會(huì)采用更加極端的方式，如：離家出走、割腕、跳樓……“一哭二鬧三上吊”。如果不能根治“無(wú)節(jié)制”這個(gè)問(wèn)題，孩子的表現(xiàn)只能隨著你的不斷拒絕而逐步升級(jí)，最終失控。

　　不僅僅是“哭鬧要東西”，不同孩子的各種問(wèn)題都因?yàn)橐痪?ldquo;長(zhǎng)大就好了”而耽誤，最終釀成嚴(yán)重的后果——

　　孩子沉迷于電視，除了媽媽之外，幾乎從不與人溝通，家長(zhǎng)一開(kāi)始只覺(jué)得孩子“不鬧，好帶”，卻在五歲時(shí)查出自閉癥……

　　孩子小時(shí)候十分沖動(dòng)，愛(ài)打人，父母卻只覺(jué)得“我家寶兒不受欺負(fù)就行”而未重視。結(jié)果在上學(xué)后，孩子在爭(zhēng)執(zhí)中將同學(xué)打成重傷……

　　孩子從小就喜歡隨手亂放東西，不懂得收拾。家長(zhǎng)覺(jué)得“大不了我辛苦一點(diǎn)，幫他收拾”，直到有一天，他弄丟了高考的準(zhǔn)考證……

　　孩子的成長(zhǎng)就像種子發(fā)芽——好習(xí)慣、好性格會(huì)逐漸放大，成為優(yōu)良品質(zhì);不良習(xí)慣、不良性格也會(huì)逐漸放大，最終成為人生的絆腳石。

　　2、"長(zhǎng)大就好了"代價(jià)是什么？

　　當(dāng)然，也有一種情況，孩子長(zhǎng)大之后，真的“變好”了。

　　磊磊的問(wèn)題，是孩子最常見(jiàn)的“吃飯”問(wèn)題。他已經(jīng)三歲了，卻連勺子都拿不穩(wěn)，每天吃飯都不消停，非得要奶奶喂，才肯多吃幾口。于是，育兒老師建議——趕緊為他進(jìn)行“吃飯練習(xí)”，至少要讓他在入園前把勺子拿穩(wěn)了，可以自主吃東西。

　　然而在實(shí)施過(guò)程中，家長(zhǎng)心軟了——勺子“啪啪”地往桌子上掉，半個(gè)小時(shí)都吃不了幾口。于是家長(zhǎng)果斷中止了訓(xùn)練，繼續(xù)每天喂孩子吃飯。

　　這個(gè)問(wèn)題終究沒(méi)法逃避——上幼兒園后，磊磊一開(kāi)始總是想讓老師喂他。老師不喂，他就只好失落地自己吃，如果勺子拿不起來(lái)，就用手抓。當(dāng)老師告訴他必須用勺子吃飯時(shí)，他委屈地掉下眼淚來(lái)。

　　最終，磊磊終于會(huì)用勺子了，但他依然是班里吃飯最慢的一個(gè)，他“吃手抓飯”的名聲也在小朋友中間傳開(kāi)了——大家都不喜歡和這個(gè)奇怪、麻煩，還經(jīng)常害得全組都失去小紅花的小朋友玩。

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