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幼兒園大班說課稿:《摘葡萄》(2)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2016-11-30 16:25:49

說兩句

  四、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué)法,導(dǎo)入課題。

  怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識(shí),達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)?在這里我利用了多媒體教學(xué)法,為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識(shí)的錄象。在觀看錄象之前,我先向幼兒提出要求:“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段關(guān)于葡萄的錄象,請(qǐng)小朋友看一看葡萄都有哪些品種,它們生長(zhǎng)在哪里,果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何?”

  設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過“多媒體教學(xué)法”,讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識(shí),例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地;葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無(wú)子葡萄;葡萄可以釀制葡萄酒,烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒不斷渴求新知識(shí)、新本領(lǐng)的欲望。

 。ǘ┱归_課題,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)。

  1、運(yùn)用提問法,展開課題。

  觀看完錄象,請(qǐng)小朋友入座,依次回答老師的問題。

  第一步:請(qǐng)小朋友相互說一說錄象中看到了什么?幼兒能完整的說出:“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具?怎樣摘葡萄?并鼓勵(lì)幼兒模仿成人的動(dòng)作。

  第二步:請(qǐng)幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作

  這里教師采用運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設(shè)符合生活常理的情景,把勞動(dòng)過程轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)的問題。教師啟發(fā)幼兒說:“如果你是果農(nóng),讓你去摘葡萄,你會(huì)怎樣摘?”幼兒討論示范,教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì)怎么辦?”幼兒討論得出結(jié)論:手要伸直,可將腳踮起,還可發(fā)揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。‘

  2、利用欣賞法,鞏固學(xué)過的基本步伐。

  “小朋友,剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收,都用舞蹈的形式表達(dá)他們喜悅的心情。下面就請(qǐng)小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞,小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下,阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過的基本步伐。”幼兒帶著問題欣賞。幼兒對(duì)學(xué)過的基本步伐記憶猶新并很快復(fù)習(xí)和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。

  3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當(dāng)中。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。

  教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞,(歌詞內(nèi)容),請(qǐng)幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。

  4、教師放音樂,幼兒自由創(chuàng)編,逐步引導(dǎo)幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。

  “現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了,讓我們隨音樂來(lái)自己編動(dòng)作,,一會(huì)兒,我要請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來(lái),把你認(rèn)為最漂亮的動(dòng)作表演給大家,并說一說這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認(rèn)為你的動(dòng)作好看,你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家。”

  接下來(lái),幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作,教師通過鼓勵(lì)法,讓幼兒有機(jī)會(huì)展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來(lái)。教師則以觀眾的身份進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn),記在心里。

  這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上,教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  5、教師示范,激發(fā)幼兒的美感。

  在獲得全體孩子們的認(rèn)可后,教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范,將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求:要注意老師的表情和眼神。

  6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法,將錄象機(jī)和大屏幕消納感結(jié)合的方式,將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期,鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小明星,反復(fù)練習(xí),不斷提高。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分:教師出示新疆帽,激發(fā)幼兒的興趣,自由展示,自然結(jié)束。

  教師出示新疆帽,將幼兒的情緒推向高潮,鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望來(lái)表演《摘葡萄》。

  這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中,有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出:幼兒的創(chuàng)作過程和作品,是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。另外在高潮中結(jié)束活動(dòng),會(huì)給幼兒一種意猶未盡的感覺,有利于幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)練習(xí),不斷創(chuàng)新。

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