設計意圖

　　季節(jié)交替時，孩子們發(fā)現了周圍環(huán)境的變化，宛叢驚喜地說：“郁金香開了，可漂亮了！”；一楊興奮地說：“新濱公園的柳樹長出葉子了，小草也變綠了”；雨彤神秘地說：“我發(fā)現桃樹上有粉色的小花苞，桃花快要開了”；家旭也急切地說：“小路兩旁都變成綠色的了，綠油油的一片”……聽著孩子們的討論，我驚喜于他們對大自然的關注和對周圍環(huán)境的留意。

　　《小草醒來了》是一篇充滿童趣、擬人化的循環(huán)式結構的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復的對話比較多，非常適合幼兒學習和理解。散文中通過對春風、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現了一幅美麗的畫面，能夠進一步激發(fā)幼兒親近花草、熱愛自然的美好情感。

　　活動目標

　　1.感受散文的溫馨、美好，體驗表演的快樂。

　　2.模仿小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。

　　3.理解散文內容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

　　活動準備：打雷的聲音和畫面PPT背景音樂《夜的鋼琴曲》雷公公、小草、春雨、春風、太陽的頭飾活動重點：理解散文的內容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

　　活動難點：表演散文時注意語氣、語調的不同變化。

　　活動過程

　　一、利用“聲音渲染”情境導入活動，激發(fā)幼兒的好奇心師：聽，這是什么聲音？這一聲雷會把誰驚醒呢？

　　二、教師運用“肢體語言”，模仿小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維師：我們睡覺醒來的時候會做些什么動作？我們一起來學一學小草的樣子。小草醒來后會看到誰呢？為什么？

　　三、快樂聆聽散文，初步感知散文內容，感受散文的溫馨和美好師：誰和小草打招呼了？它們是怎樣說的？小草是怎樣回答的？

　　四、完整欣賞散文，進一步理解散文師：1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上？2.為什么春風“輕輕撫摸”著小草？3.為什么太陽“笑瞇瞇”的看著小草？誰穿上了嫩綠的衣服？

　　五、利用道具表演，鞏固對散文的理解，體驗游戲的快樂師：今天我們要評選“小小表演家”，請小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風的頭飾，一起來表演散文。注意表演的時候要加上自己的動作和表情，還要注意自己的語氣，比如雷公公的聲音比較低沉；小草的聲音比較溫柔；春雨的聲音比較清脆；春風的聲音比較舒緩；太陽的聲音比較響亮，看一看誰能得到“小小表演家”這個好聽的稱號。

　　活動延伸：根據散文的句式結構嘗試仿編散文。

　　附：小草醒來了轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。

　　小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上，“你好，小草！”小草說：“你好，春雨。”

　　春風輕輕撫摸著小草，“你好，小草。”小草說：“你好，春風！”

　　太陽笑瞇瞇看著小草，“你好，小草！”小草說：“你好，太陽！”

　　小草睜大好奇地眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊！

　　活動反思對于幼兒來說，特別的聲音、形象的畫面，這種視聽覺的刺激最能夠吸引幼兒的注意，調動幼兒參與活動的積極性。“打雷的聲音”一下子就把孩子們帶入了散文的意境中，在傾聽中幼兒對雨聲、雷聲和風聲有了進一步的辨別和區(qū)分，同時孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時在傾聽雷聲中也進一步體驗到了小草被驚醒的心理感受：害怕、著急、心煩、驚喜等等，為后面進一步表演散文積累了經驗。

　　中班的幼兒對于睡醒起床的經驗已經比較豐富，對于生活經驗的講述也比較有針對性，所以在運用“肢體語言”環(huán)節(jié)，孩子們積極模仿小草睡醒的樣子，不僅說出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來了，而且還做出了相應的動作。這說明孩子們已能將自己的生活經歷進行篩選、提煉并清楚的表達出來。有了模仿的經驗、有了動作的提示，為后面表演散文做了準備。

　　游戲表演也是孩子們學習文學作品的一種形式。在“快樂表演”中，小朋友自選頭飾合作游戲，表演中不僅加上自己的動作和表情，還注意了自己的語氣，比如雷公公的聲音比較深沉；小草的聲音比較溫柔；春雨的聲音比較清脆；春風的聲音比較舒緩；太陽的聲音比較響亮等，在散文表演中，孩子們體會到了合作游戲的快樂。

　　學習后，幼兒的興趣濃厚，在早讀活動和戶外活動時自發(fā)地仿編起了散文……

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