音樂(lè)教育它是一種特殊的美感教育，科學(xué)研究表明，音樂(lè)活動(dòng)不僅依賴(lài)于大腦皮質(zhì)的分析機(jī)制，它還依賴(lài)于那些主管感它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂(lè)要素受與動(dòng)機(jī)的次皮結(jié)構(gòu)，而這些結(jié)構(gòu)對(duì)人智有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將美好的情感付諸聲音力的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

　　而幼兒音樂(lè)教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中進(jìn)行的教育工作，它在人一生的教育中起到關(guān)鍵性的作用。因?yàn)橛變簳r(shí)期是音樂(lè)智能發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)是一種自我表現(xiàn)的方式和途徑。

　　今天我就帶各位一起探究一下，音樂(lè)教育對(duì)于幼兒時(shí)期的影響。

　　很多孩子從小就喜歡那些能播放音樂(lè)的小玩具，聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候就會(huì)本能的扭動(dòng)身體，發(fā)出咿咿呀呀的聲音。到了三歲的時(shí)候，孩子就能夠在興奮的音樂(lè)中自由的跳舞、謳歌。在這樣的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中，孩子也可以學(xué)會(huì)怎樣和別人合作，怎樣自發(fā)的索求常識(shí)。而目前，中國(guó)國(guó)內(nèi)的幼兒園等幼兒教育卻往往忽視了音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的重要性。孩子年紀(jì)尚小不易管理、對(duì)音樂(lè)興趣不足等原因致使很有幼兒教師回避甚至放棄對(duì)于幼兒的音樂(lè)教育。

　　有些老師抱怨表示，一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，幼兒還無(wú)法記住歌詞，更不用說(shuō)體會(huì)音樂(lè)中的深層含義和情感了。因此，如何掌握幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法將音樂(lè)有效地融入幼兒教育中，是家長(zhǎng)以及幼兒教師面臨的一個(gè)重要課題。在走訪(fǎng)過(guò)幾位幼兒教師和家長(zhǎng)后，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)于幼兒時(shí)期有如下重要性，而了解這些重要性也能夠幫助家長(zhǎng)和老師更好地將音樂(lè)教育融入幼兒成長(zhǎng)時(shí)期。

　　音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)和記憶能力

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)獲得信息，然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。幼兒靠聽(tīng)覺(jué)不斷的學(xué)習(xí)，并記憶來(lái)鞏固，這樣幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過(guò)程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下，才能更快更好地學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。

　　音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力

　　音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自己快樂(lè)玩耍的歡快情境。

　　音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)音能力

　　音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文；一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。

　　在進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，首先要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣既增強(qiáng)了幼兒的表達(dá)能力，也提高了他們的語(yǔ)言能力。

　　其次，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握好尺度，正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓幼兒扮演小烏鴉，教師扮成烏鴉媽媽?zhuān)�布置游戲�?chǎng)景，讓幼兒邊玩游戲，邊說(shuō)一說(shuō)自己在游戲里是如何愛(ài)媽媽的，玩的次數(shù)要恰到好處才能夠得到滿(mǎn)意的效果。

　　再次，要努力將發(fā)展語(yǔ)言能力有機(jī)地滲透到音樂(lè)教育中，做到有機(jī)結(jié)合，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，幼兒可憑借自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到自我表現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

　　音樂(lè)是幼兒園教育必不可少的內(nèi)容

　　幼兒對(duì)音樂(lè)有著天生的熱愛(ài)和向往。幼兒的生活離不開(kāi)音樂(lè)，他們都有接受音樂(lè)的愿望和要求。音樂(lè)能陶冶幼兒的情感，激活幼兒的思維，集中幼兒的注意力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，豐富幼兒的想象，促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展。

　　音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的作用，能給幼兒的情緒增添積極的動(dòng)力，使他們精神上得到快樂(lè)的滿(mǎn)足。音樂(lè)還有審美功能，能賦予幼兒美的享受，美的音樂(lè)可以使幼兒全身心投入到教育活動(dòng)中去。幼兒接受音樂(lè)的角度不同，對(duì)音樂(lè)的理解不同，想象力也不同。聽(tīng)到相同的音樂(lè)，各個(gè)幼兒會(huì)做出不同的表現(xiàn)，所以音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子們的想象力。

　　因?yàn)楹⒆拥男睦砗驼J(rèn)知程度都比較低，所以在音樂(lè)教材的選擇上更應(yīng)該通俗易上口、節(jié)拍簡(jiǎn)單。而且一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)容易理解和喜歡東西的歌詞都會(huì)更容易記住。大多數(shù)孩子的注意力在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)很容易集中，還很容易就情緒化。所以孩子的音樂(lè)教育應(yīng)該選擇活潑的，更接近孩子個(gè)性的，這樣才能自然而然的將孩子帶進(jìn)音樂(lè)的氛圍。而具有游戲性的音樂(lè)，則最容易激發(fā)孩子的思維，帶給孩子很多新的體驗(yàn)。

　　音樂(lè)是孩子表達(dá)自己思想最好的形式，而在音樂(lè)中游戲，則是為了讓孩子能夠進(jìn)修到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)常識(shí)。讓音樂(lè)以游戲的形式，帶給孩子“和玩一樣”的感染力，從而讓他能夠自發(fā)地投身在學(xué)習(xí)中。

　　豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)都會(huì)讓孩子更愉悅、更激動(dòng)、更對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，這也是音樂(lè)教育帶來(lái)的最重要的作用。

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