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來源：幼教網(wǎng) 2017-02-06 17:04:13
世外小學(xué)境外班和pyp班的區(qū)別
境外班：上的是境內(nèi)班的課程（語文數(shù)學(xué)的要求略低于境內(nèi)班），外加每天有2-3節(jié)浸潤式英文課。以后想走體制內(nèi)高考，還可以回來考。每天活動(dòng)時(shí)間15分鐘。
PYP班：完全是國外模式，全英文教學(xué)，課程與美國同步，有少量的中文學(xué)習(xí)，適合母語為英語的孩子，比較輕松，每天有一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。一旦PYP后，是無法再回到體制內(nèi)的。
境外班和PYP班的招生對象都是面對：港澳臺籍、華人華僑或外國籍的孩子。
**一面時(shí)要把外籍護(hù)照復(fù)印件與報(bào)名表一起提交才能參加面試。如果沒有外籍的，要把正在辦理的收據(jù)復(fù)印也可以。境外班和PYP沒有戶籍限制。但有國籍限制。必須是外籍身份。
獎(jiǎng)學(xué)金制度
學(xué)校自1994年1月起，建立WFL獎(jiǎng)學(xué)金制度，每學(xué)期發(fā)放一次，以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，獲獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生數(shù)約占學(xué)生總?cè)藬?shù)15～20%。
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
境外部：40000元/學(xué)期（2016學(xué)年）
PYP部：55000元/學(xué)期（2016學(xué)年）
境內(nèi)班&境外班&PYP班
境內(nèi)班：獨(dú)一無二的課程設(shè)置。
1、英語課程優(yōu)勢領(lǐng)先。
英語教學(xué)是學(xué)校的特色。《牛津》、《佳音》、《Kids’stories》三本主教材圍繞主題的整合使用使學(xué)生語音語調(diào)優(yōu)美、口語表達(dá)流利。“結(jié)構(gòu)——功能互補(bǔ)”的教學(xué)模式使學(xué)生讀寫技能扎實(shí)、語用能力領(lǐng)先。學(xué)校被評為“全國英語教研示范校”，學(xué)生的出色表現(xiàn)在國際比賽、交流活動(dòng)中得到好評。
2、基礎(chǔ)型課程特色彰顯。
語文、數(shù)學(xué)等各類基礎(chǔ)型課程在嚴(yán)格執(zhí)行《上海市課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，分別以教材統(tǒng)整、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略優(yōu)化和評價(jià)多元化為切入口，形成了一套系統(tǒng)、科學(xué)、獨(dú)特的校本課程體系，學(xué)科優(yōu)勢明顯。
3、國際理解課程獨(dú)樹一幟。
學(xué)校近年開發(fā)的“國際理解”課程，以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，滲透國際意識，注重知行結(jié)合，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。“國際理解”核心課程以及分支課程“‘悅’讀第一”、“樂趣烹飪”、“陽光體育”、“形體與舞蹈”、“行為禮儀”、“小實(shí)驗(yàn)大科學(xué)”、“俳句欣賞與創(chuàng)作”等，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，深受學(xué)生的喜愛。
境外班：
中西交融的課程體系：
1、強(qiáng)化本土核心基礎(chǔ)課程：充分利用境內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，語文、數(shù)學(xué)、英語三科教學(xué)與境內(nèi)同標(biāo)準(zhǔn)、同教材、同評價(jià)，教育教學(xué)質(zhì)量上乘。
2、開設(shè)國際教育綜合課程：引用優(yōu)質(zhì)國外原版教材，實(shí)施分層教學(xué)，強(qiáng)化英語技能的培養(yǎng)，保證學(xué)生每天2小時(shí)浸潤式英語教學(xué)。
3、推出中國傳統(tǒng)文化特色課程：按不同年級分別開設(shè)剪紙折紙、泥塑陶藝、軟筆書法、國畫啟蒙、中國結(jié)藝等課程，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。
PYP班：
什么是PYP？
�。≒rimary Years Programme 國際文憑小學(xué)項(xiàng)目）是每一位學(xué)生都能夠以適合其發(fā)展的方式參與學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。上海市世界外國語小學(xué)于2007年12月正式被國際文憑組織授權(quán)為IBPYP學(xué)校。實(shí)行小班化教育，為培養(yǎng)有國際情懷、有質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維的終身學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)：以質(zhì)疑為中心的教學(xué)。質(zhì)疑單元圍繞六大跨學(xué)科主題而設(shè)計(jì)，具有挑戰(zhàn)性、趣味性和相關(guān)性，由中外教師包班教授。通過探究、討論、合作等方式，讓學(xué)生愛思考、善質(zhì)疑、會交流、富想象，均衡發(fā)展。
課程：以跨學(xué)科課程為主并合理使用本土教材，融相關(guān)內(nèi)容于PYP課程中，使課程更具體、更豐富。
評價(jià)：多元化、多形式、多角度的評價(jià)體系。重視過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生知識的廣博，身心的健康和潛能的挖掘，讓學(xué)生全面均衡地發(fā)展。
采用一中一外教師包班授課的模式，學(xué)校擁有一批學(xué)歷高、專業(yè)精、有責(zé)任心、服務(wù)意識強(qiáng)的中方教師；學(xué)校還聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師擔(dān)任教學(xué)和管理工作。每年教師接受國際文憑組織認(rèn)證的各種校內(nèi)外培訓(xùn)以及各種考評。通過靈活的運(yùn)用機(jī)制，確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量。
2016招生面談?wù)骖}（境外班PYP）
2016招生流程：
（1）11.28日面談
�。�2）12.1日二面
�。�3）12.1~4日錄取
�。�4）6.25家長會
招生人數(shù)：境外4個(gè)班，PYP3個(gè)班
招生范圍：港澳臺、華僑、華人子女及外國人
【一面】
面談形式：分批分組面談
面談時(shí)長：30～40分鐘
面談人數(shù)：一面536人
面談流程：入場后，提交報(bào)名表和其它相關(guān)資料。登記領(lǐng)取號碼牌后與小朋友分開。家長聽校長講座，小朋友參加面談。
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1、觀察力。給小朋友一張紙，紙上有一個(gè)箭靶和四個(gè)不同方向的箭。四個(gè)箭分別標(biāo)記為1/2/3/4。問哪根箭可以射中靶心。
校長點(diǎn)評：這道題測試孩子對箭頭的方向的認(rèn)知，以及是否能夠按照箭頭的方向延伸看箭頭的落點(diǎn)。
測試能力：
測試孩子的心理估算能力和空間想象能力，這些能力與學(xué)生未來數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)相關(guān)。
輔導(dǎo)建議：
練習(xí)用筆畫直線、斜線和弧線。
連線題。
2、觀察力。給出一張紙，上面有一些不同顏色的圖形，有圓形○、三角形△、正方形□和十字形。顏色有紅色的，和實(shí)心黑色的。請你指出所有的圓形、所有的正方形和所有的三角形。把既不是紅色的又不是圓的指出來。
3、創(chuàng)意制作，并編故事。給小朋友一張畫有大太陽的白紙。桌子上的盤子里準(zhǔn)備了扭扭棒、吸鐵石和吸管。請小朋友利用盤子里的東西，在老師發(fā)的紙上進(jìn)行創(chuàng)意制作。做好后，根據(jù)自己的制作的作品，編一個(gè)故事。
4、團(tuán)隊(duì)合作。四位小朋友一組，在5-6分鐘內(nèi)，利用樂高積木、多米諾骨牌和磁扣合作搭建圖形。
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1、動(dòng)作模仿。敲鼓游戲。老師先敲幾下，然后要求小朋友按照老師敲的點(diǎn)數(shù)，輪流模仿。
2、多語言跟讀。每個(gè)小朋友進(jìn)行2~3句的外語長短句跟讀模仿。
3、簡單對話。
What is your favorite animal？
What is your favorite sport？
What is your favorite food？
【二面】
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每位小朋友由1位家長帶著進(jìn)入小學(xué)，在門口簽到后分開。家長進(jìn)入會議室，每位家長都進(jìn)行了2-3分鐘的發(fā)言，發(fā)言題目是介紹孩子的特點(diǎn)以及教育理念。老師把小朋友領(lǐng)到階梯教室，小朋友在階梯教室看書候場，大部分為英文書籍。教室前面有三位老師，三張桌子，小朋友們輪流到老師處回答問題。在沒輪到或考過之后，小朋友都回到自己的座位上繼續(xù)進(jìn)行自主閱讀。小朋友們閱讀了很長時(shí)間。整個(gè)考試時(shí)長為兩個(gè)半小時(shí)。二面約183人。
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1、中英文詢問孩子的名字。
2、找不同并看圖說話。給小朋友發(fā)一張紙，上面有藍(lán)天、太陽、媽媽、長尾巴貓、小女孩（鞋子顏色不一樣，穿一只綠色一只紅色鞋子）。讓小朋友找出圖片中不同的地方，并進(jìn)行看圖說話。
3、外語跟讀。跟讀內(nèi)容為單詞和長短句。
4、利用繩子進(jìn)行創(chuàng)意制作。
總結(jié)：相比較前三場，第四和第五場問題的難度有增加，比如小朋友需要用英文說明理由和數(shù)學(xué)的點(diǎn)數(shù)和加減的考察等。
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