最后，鼓勵(lì)幼兒多做游戲。游戲是一種非常有效的手段之一,兒童會(huì)把自己想象成某一角色表演各種情景,這都需要發(fā)揮幼兒的想象。一些民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，如《丟手絹》、《數(shù)蛤蟆》、《老鷹捉小雞》、《滾鐵環(huán)》、《過家家》、《模仿游戲》等，通過這些游戲不僅鍛煉了孩子的技能，增長了孩子的經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。

　　二、善于引導(dǎo)，注重培養(yǎng)

　　幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的好奇心。

　　首先，切忌把孩子可貴的求知欲扼殺在萌芽狀態(tài)。孩子剛接觸社會(huì)，什么對他們來講都是新鮮有趣具有吸引力的。他們什么都要問問，什么都要摸摸，什么都想跟著學(xué)。對于孩子天真的提問，一定要認(rèn)真解答而不能沒有耐心或不懂裝懂�，F(xiàn)在，有些家長最討厭孩子操弄東西。一怕礙事，二怕弄壞東西，最重要的是怕傷著孩子。這樣，孩子那珍貴的探索創(chuàng)新意識(shí)便在斥責(zé)聲中蕩然無存了。

　　其次，要善于引導(dǎo)幼兒的好奇心變成穩(wěn)定的興趣。幼兒的好奇心具有盲目性、不穩(wěn)定性，很容易隨著孩子的注意力的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移或消失。如我們在室外上民間音樂游戲《丟手絹》時(shí)，開始孩子們對游戲感興趣，做游戲也很認(rèn)真，可過了一會(huì)兒他們的興趣就被飛動(dòng)的小蝴蝶和其他小朋友的活動(dòng)吸引走了。因此成人要把幼兒的好奇心引向該注意的地方。

　　再次，要為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。幼兒絕大部分時(shí)間在幼兒園里度過，因此，教師要為幼兒提供觀察的環(huán)境。如在教室里布置民間藝術(shù)長廊像“自然角”、“泥塑角”“剪紙風(fēng)采”、“民族區(qū)域”等，讓幼兒感受一種原始古樸之美，產(chǎn)生探求的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

　　三、各科滲透，創(chuàng)造想象。

　　對幼兒來說創(chuàng)造并不神秘，每個(gè)孩子都有潛在的創(chuàng)造力。因此，教師要注意在各科教學(xué)中充分挖掘民間藝術(shù)的教育功能，以最大的限度發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。如在民間文學(xué)活動(dòng)中我們可以讓幼兒按自己的意愿創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，還可以通過續(xù)編故事、仿編童謠等活動(dòng)調(diào)動(dòng)思維的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂；在民間音樂活動(dòng)中我們可以讓幼兒在欣賞樂曲后再通過自己的語言、動(dòng)作或繪畫活動(dòng)來表達(dá)自己對音樂的感受；在民間美術(shù)活動(dòng)中我們可以激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，將美術(shù)與文學(xué)或其他活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒將自己的作品編成故事、童謠等形式講給大家聽。這樣在更大程度上促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　總之，幼兒學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新意識(shí)在很大程度上取決于他們的好奇心與自信心。因此家長和老師都應(yīng)注意從自身做起，改變傳統(tǒng)育子觀念與教學(xué)模式，放手讓孩子去做喜歡做的事，積極鼓勵(lì)支持他們的各種探索活動(dòng)。實(shí)踐證明，在教育教學(xué)活動(dòng)中只要充分挖掘民間藝術(shù)的教育功能，善于引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，就真正能激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，使我們的創(chuàng)新型人才源源不斷的涌出來，使民間藝術(shù)之花更加絢麗多姿。

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