為孩子們的興趣不在母雞下蛋上。好在那個星期的教學主題是我們你喜歡的動物，所以教室里有很多現(xiàn)成的關(guān)于動物的書籍，于是我念了一篇關(guān)于小動物找媽媽的故事給孩子們聽。念完故事后通過提問，就勢把孩子們引導回原有的課程上來。這次教學活動孩子們不僅知道了雞媽媽的寶寶，還了解其他動物的寶寶。教育的范圍一下子拓展了許多，孩子們也掌握的更多。取得了意想不到的教育效果。

　　我們要推一把孩子——鼓勵

　　鼓勵是潤滑劑。在幼兒的成長過程中,接受鼓勵而產(chǎn)生自信心是非常重要的成長內(nèi)容.沒有自信心的幼兒會很輕易地放棄任何努力,認為自己是無用的,缺乏對自己能力的自信,不能積極主動參與各項活動.這對幼兒的成長是十分不利的。那么怎樣用鼓勵來培養(yǎng)幼兒的自信心呢?

　　首先,應(yīng)該多給機會讓幼兒自行選擇決定,使之看到正確結(jié)果.從幼兒的行為中我們會發(fā)現(xiàn),那些缺乏自信心的幼兒,往往不積極參加活動,只愿意當一名觀眾來看其他小朋友的活動,不積極的表現(xiàn)自己,他們對自己沒有自信心,擔心自己作不好.對于這樣的幼兒,我們要多給機會引導他們自行選擇,只要肯于嘗試,肯于同別人合作,就會很好的完成活動了.例如,我班有個叫陳夕的幼兒,在老師組織活動提問時,他喜歡坐在椅子上聽,如果請他來回答,他會一臉的驚慌,連連搖頭拒絕.似乎害怕自己回答錯誤。在小朋友自由活動時,她就蹲在地上,雙手放在小椅子上,頭趴在手臂上看,有時會一臉的驚慌,連連搖頭拒絕.有時會嘆氣,有時會高興.請她去參加活動,她猶豫不定,一副為難的樣子,似乎在怕自己不會玩那游戲或是做的比其他小朋友差.看看到陳夕缺乏對自己能力的自信,我利用活動之余有意的對她進行了了解。通過了解我知道他很喜歡畫畫,也很會畫畫。手工也做的很好。于是我就為他創(chuàng)設(shè)條件,每當畫畫的時候我就有意識請她來示范,讓小朋友的表揚增強她的自信心。當小朋友拍手表揚時,我看到夕夕的臉上露出了興奮的笑容.一次次的鼓勵,一次次的實踐,使夕夕逐漸的自己的能力有了信心。她能夠主動和小朋友一起參加游戲了,而且對于老師的提問她都積極的參與。盡管有時夕夕表現(xiàn)的不是很出色,但是她肯于嘗試參加各種活動了,說明她對自己的能力已經(jīng)有了自信心了。

　　鼓勵是教育幼兒最重要的一個方法。每一個幼兒都需要不斷的鼓勵,就像植物需要陽光一樣，花兒需要雨露一樣。

　　累積孩子愉悅經(jīng)歷——夸獎

　　夸獎教育法能對孩子產(chǎn)生的巨大作用，是怎么估計都不過分的。偉大的科學家愛因斯坦小時候是個成績糟糕的孩子，他之所以成為世界一流的科學家，他的父親功不可沒�？梢赃@么說，是愛因斯坦的父親用夸獎教育法，造就了一代科學巨匠。那么，究竟怎樣去夸獎孩子呢？我認為，我們可以用一個動作來表達，那就是：豎起大拇指！大拇指一旦豎起來，隨口而出的往往是“你真行”“你真棒”。當我們的大拇指肌肉一天比一天發(fā)達時，孩子們也就會一天比一天“能干”起來。記得的徐智朋小朋友剛來幼兒園時，表現(xiàn)很散漫、任性、愛搗蛋、打人。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他還有一些優(yōu)點，比如講衛(wèi)生、衣著整潔，特別是吃飯很能干。每餐都能吃兩碗飯，而當時班里許多孩子吃飯較差。針對這一情況，我對他吃飯能干一事反復進行表揚和肯定。每當他吃完飯菜，我都把大拇指豎得高高的。一日三餐進餐時間成了表揚他的專用時間。慢慢的，徐智朋小朋友有了還大的改變。他不再打別的孩子，集體活動時能遵守常規(guī)。大家都愿意跟他做朋友，他的父母也告訴我們在家里他也有了很大的進步，不再象以前那樣任性。而這一切正驗證了這樣一句話：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好。不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。孩子在幼兒園的愉悅經(jīng)歷才能良好形成人際關(guān)系。為今后一生的社會性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　我們的孩子就像小小的像子，只要得到適當?shù)暮亲o與激勵，就能夠長成參天的大樹。

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