樹立科學(xué)教育觀

　　隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的家長開始重視科學(xué)的家庭教育。之前家庭教育觀念意識淡薄的家長，現(xiàn)在為了第二個寶寶，也在積極做功課，希望能夠培養(yǎng)出一名健康快樂，聰明可愛的寶寶。

　　從腦科學(xué)的角度來看，孩子的大腦在10歲以后就“定型”了，所以3歲、7歲、10歲不但是腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，更是強(qiáng)化潛能的黃金期。想要讓孩子變得更優(yōu)秀，就要好好把握這三個黃金時期，從小鍛煉孩子的大腦潛能！

　　下面，陳老師從科學(xué)的角度來講一講，怎樣把握孩子的轉(zhuǎn)折點，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。

　　一、0歲～3歲：發(fā)展大腦本能

　　這段時期鍛煉大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)——本能。

　　3歲之前的兒童腦部，會陸續(xù)出現(xiàn)生存、求知和找同伴的本能。這些本能也會讓幼兒的大腦出現(xiàn)各種特征，例如：想競爭，想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周圍人們的同伴。

　　比方說，告訴孩子：“把玩具收好”。講完后卻毫無動靜，不妨改說：“我們來比賽誰收拾得快！”孩子聽了就會開始整理。叫孩子：“快跑!”孩子卻依舊慢吞吞，不如提議：“看誰先跑到那邊。”孩子就會產(chǎn)生斗志往前跑。這些都是生存本能產(chǎn)生了想競爭的特性后，進(jìn)一步引發(fā)的反應(yīng)。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識，對于學(xué)一點點新東西卻會覺得開心，這就是因為求知本能產(chǎn)生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

　　要鍛煉腦神經(jīng)細(xì)胞的本能，就要善用這類“想要”的特性，媽媽在成為同伴的同時，也累積一起“競爭”或是“多了解一點”的體驗。

　　0歲～3歲這個階段不用要求成果，不要想著孩子有沒有會做很多事?或是有沒有比別人強(qiáng)?重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對話，并且經(jīng)常夸獎孩子。

　　二、3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣

　　“待會再做”這句話代表的是“并不想做”的心情。換句話說，老愛講“等一下“的小孩，大腦沒辦法培養(yǎng)主動想做的心情，就不會啟動自我酬償系統(tǒng)；自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無法充分發(fā)揮，加上沒有貫徹到底的企圖心，最后會變成一事無成的腦袋。

　　當(dāng)孩子說出“等一下”時，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因為有其他想做的事，比方說：因為正在打電玩，所以聽到要收拾房間就回答“待會再做”，這種狀況下，可以問孩子：“現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情打電動，你覺得先做哪件事比較好呢?”這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動，讓孩子主動說出：“我現(xiàn)在先整理。”

　　此外，如果孩子本來就不喜歡整理房間，不妨花點心思設(shè)計出類似比賽的方式，和孩子同樂，以去除“討厭”這種情緒為先決條件�？傊�，請仔細(xì)觀察孩子，并且妥善引導(dǎo)，別讓孩子養(yǎng)成凡事都要“等一下”的拖延習(xí)慣。

　　3歲～7歲適度進(jìn)行“修剪”，徹底打好腦神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)的基礎(chǔ)非常重要，這并不是教授知識與技巧的時期。這個階段要把目標(biāo)放在扎穩(wěn)基礎(chǔ)，打造念書和運(yùn)動都能兼顧的大腦，將心力放在改掉影響鍛煉大腦功能、本能及心的“腦部壞習(xí)慣”。

　　三、7歲～10歲：培養(yǎng)大腦主動好習(xí)慣

　　7歲～10歲之后，是適合真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段。不過從鍛煉大腦潛能的角度來說，有一點是父母親務(wù)必要注意的，那就是絕對不要總對孩子說“快去念書”這種話。

　　這個時期兒童的大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)就會變得越差，因此具有豐富人生經(jīng)驗的大人，必須妥善指引一條明路，而主要關(guān)鍵就是“丟出好的問題”。建議在這種狀況下可以利用好的問題，將“要這樣做才對!”的命令改成選擇題，以“你想要怎么做呢？”來詢問，讓孩子能自己選擇。

　　比方說，如果孩子不擅長自然科，父母光說“自然科要多用功一點!”或是“有不懂的地方就問老師啊”，這樣還是沒辦法激發(fā)孩子的動力。不如改用這種方式：“媽媽小時候也很怕自然科呢!不過，我只要一有不懂的地方就去問老師，幾次下來之后，自然科就成了我的拿手科目。那你自己接下來想怎么辦呢？”

　　話說到這里后，明白地把答案說給孩子聽也無所謂�；蛘呖商岢鰞煞N方式，問孩子“你想選哪一種？”重要的是讓孩子自己說出“我也要這樣！”“我會這么做！”如果想讓孩子也思考解決方法，就說：“說不定還有更好的方法，先想一想，明天再說吧！你是媽媽的小孩，一定想得出好辦法。”

　　試著用這種提議來激發(fā)孩子的自尊心。等到孩子努力想出來之后，別忘了大力稱贊：“真不愧是媽媽的小孩！”借由這種方式養(yǎng)成孩子自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能算培育出真正的好頭腦。7歲～10歲之后的大腦潛能鍛煉重點，在于運(yùn)用自我酬償系統(tǒng)的功能，要提升自我酬償系統(tǒng)的功能，妥善引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵，就是“丟出好的問題”。

　　四、10-13歲：平等溝通，鼓勵支持與認(rèn)可

　　青春期，其實是很美好的，孩子們的身體發(fā)生了翻天覆地般的變化，思維認(rèn)識上也日漸成熟、有主見。但是，為什么很多家長一提到青春期的孩子，想到的永遠(yuǎn)是“叛逆”“不聽話”呢？

　　原因也很簡單，家長們想想自己就知道了：家里的老人是不是有時候也會嘮叨你？嫌你不會過日子、嫌你玩手機(jī)、嫌你不會帶孩子……

　　這時候，你心里肯定很煩，會懟一句：“媽，我都這么大人了，該干嘛我又不是不知道，不用你管！”其實青春期的孩子被你嘮叨時的心情，跟你被老人嘮叨時的心情，是一模一樣的！

　　青春期的孩子，已經(jīng)開始往大人的方向上轉(zhuǎn)變了，他需要尊重，需要一點屬于自己的空間和秘密。這時候，如果家長繼續(xù)用管小孩子的那一套來約束他、控制他，會讓他抵觸、抗拒，產(chǎn)生叛逆心理。

　　當(dāng)孩子開始進(jìn)入青春期時，家長最需要做的一件事情，就是通過對孩子的理解、尊重，來贏得孩子的認(rèn)可，通過正常合理的溝通來了解孩子的想法。當(dāng)孩子感受到了我們的理解尊重，學(xué)習(xí)、生活上的問題就好解決了，否則非得跟孩子鬧得不可開交。

 

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