幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《低頭傾聽孩子的心聲，用心呵護嬌嫩的花朵》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　“幼兒園教師就是天天和一群什么都不懂的孩子說廢話！”這是行外人不正確的認識，做為一名幼教工作者，我們知道，只要我們低下頭多聽聽孩子的心聲，你會發(fā)現(xiàn)，其實我們能收獲很多，孩子會收獲更多。

　　一、實例描述

　　小班幼兒是今年秋新接收的幼兒，剛開學幾天，我有空便到班上幫忙，早上一名叫朱雪艷的小朋友一來便向我靠近，甜甜的小嘴一直叫著“老師、老師”，看著我非常耐心的回應她的每一次呼叫，孩子非常高興，索性要我抱她，我抱了她一小會兒，便放下她去關注哭鬧的孩子，這時她不高興了，又要我抱，而且非常希望我一直抱著她。其它娃娃看到了，也希望老師能抱抱，一個個小身體都向我靠近，希望得到老師的愛，我也非常享受這份愛，便一會兒抱抱這個，一會兒兒抱抱那個，娃娃們都很開心，這時朱雪艷小朋友突然走到我面前，輕輕打了一下我正抱著的小朋友，小嘴嘟著說：“我的老師，我打你！”。我當時愣住了，我想再試試這個孩子是為什么會這樣？于是我沒有理她，表現(xiàn)出更愛我抱著的那個娃娃，這時朱雪艷小朋友更不開心了，又打了一下這個娃娃，而且還打了我一下，說了一聲：“我的老師，討厭老師，我打你！”這一天，因為我抱了其它小朋友，朱雪艷小朋友似乎沒有了早上和我的親熱勁兒，而且后來無論我怎么問她，哄她，孩子都不再那樣喜歡我。

　　二、方法過程

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　　放學后我找到班主任老師，了解孩子為什么會有那樣的表現(xiàn)，從交流中知道：這個小朋友媽媽因為生她時難產(chǎn)死亡，爸爸長年在外打工，孩子一直在外婆身邊，外婆覺得孩子沒有了媽媽很可憐，所以一直比較溺愛孩子，可是去年孩子的姨媽生了小妹妹，也是外婆帶，于是外婆經(jīng)常會抱妹妹而沒有抱她，孩子會生氣打妹妹，外婆也不懂，就常常也粗暴的打她或罵她自私，孩子的性格便越來越偏極，只要看到別人親近妹妹沒有親近她，便會出手打人，所以上幼兒園后才出現(xiàn)了今天的一幕。

　�。ǘ�）用心溝通

　　了解到孩子的家庭情況后，我和主班老師商量，決定用愛來感染這個幼小又受過傷的心靈，填補孩子失去的那份母愛，同時又培養(yǎng)孩子正常的被愛需求。第二天，我一早又來到班上，其它孩子看到我一來，便和昨日一樣很快地和我親近，小嘴不斷的叫著老師。這時我特別關注到朱雪艷小朋友，她站在一邊，望著我笑，但又不向我靠近。從孩子的表情中，我讀出那種希望我愛她，但是又覺得我不夠愛她的那份無奈與害怕。

　　這時我走近她，抱起她，問她為什么不像昨天那樣叫老師呢？并告訴她我喜歡她，非常喜歡她。張老師也很喜歡她，希望你叫她老師媽媽呢！聽到媽媽這個詞，孩子笑了笑，似乎是興奮，似乎又是不好意思�？吹胶⒆舆@樣的表情，我很自然地把她抱到張老師的面前，叫孩子叫老師媽媽，老師熱情的抱過她，叫她叫媽媽啊！孩子幾分羞澀后便輕輕地叫了聲“老師媽媽”，“張媽媽”大聲的應著，并親親她，孩子笑了，很開心很開心，漸漸地和“張媽媽”親熱親近多了，孩子似乎又是快樂的天使！

　　三、后續(xù)

　　孩子從此后有了“媽媽”，性格開朗了很多，但偶爾還會有與其它孩子奪愛的表現(xiàn)，老師經(jīng)過與家庭溝通，引導家長重視、正視孩子的這一表現(xiàn)，家園互動，保持教育的一致性。同時老師也從言行中漸漸地去影響和感染孩子，到現(xiàn)在，朱雪艷小朋友經(jīng)歷了將近一個月的幼兒園生活，性格變化很大，也不像原來一樣經(jīng)常打小朋友了，孩子的心在慢慢敞開，愛與被愛的幸福感慢慢增強，相信這朵嬌嫩的花兒會在家長和老師的共同呵護下開得更美，更艷！

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