幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《幼兒咬人因不懂表達(dá)》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　【案例】

　　案例一：戶外活動(dòng)中，程程高興地在滑梯上爬上爬下，東東走過(guò)來(lái)和他一起玩。他倆玩得正興奮時(shí)，程程突然在東東的背上咬了一口。然后樂(lè)呵呵地走了。

　　案例二：我班教室外有個(gè)小滑梯，陽(yáng)陽(yáng)正玩得起勁。這時(shí)別班的一個(gè)小女孩過(guò)來(lái)玩，陽(yáng)陽(yáng)不讓她玩。爭(zhēng)執(zhí)中，陽(yáng)陽(yáng)咬了小女孩一口。

　　案例三：筱筱在“娃娃家”燒飯，欣欣想要他手里的玩具。筱筱不樂(lè)意。欣欣便伸手去搶，筱筱張開(kāi)嘴巴對(duì)著欣欣的小手咬了一口。

　　案例四：幼兒邊聽(tīng)故事邊看電視里的課件。突然。心心哭了起來(lái)。原來(lái)是玲玲咬了她。教師剛想問(wèn)明原因，玲玲卻不滿地說(shuō)：“我看不到電視。”

　　案例五：晴晴看見(jiàn)小朋友們?cè)谕骈_(kāi)火車游戲，便拿著自己的小椅子，說(shuō)：“我也來(lái)玩啰！”可是大家都沉浸在自己的游戲中沒(méi)理她。她把小椅子往排前一放，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)咬了后面的小朋友一口。

　　【案例分析】

　　幼兒由于各自家庭教育、個(gè)體發(fā)展等方面的差異，在適應(yīng)托班這一新的環(huán)境中，往往表現(xiàn)出多樣性，咬人就是其中的一種現(xiàn)象。

　　1、表達(dá)一種情緒：一般而言，幼兒咬人并無(wú)惡意。由于不懂得用語(yǔ)言表達(dá)自我的生活感受，常常通過(guò)咬人來(lái)表示自己的興奮和激動(dòng)。如案例一中的程程情緒高漲，通過(guò)身體動(dòng)作還不能滿足他的情緒需要，他就用最簡(jiǎn)單的咬人動(dòng)作把內(nèi)心的高興情緒表達(dá)出來(lái)，以獲得心理滿足。另外，當(dāng)幼兒有傷心、緊張、憤怒等情緒時(shí)也會(huì)通過(guò)咬人來(lái)表達(dá)和發(fā)泄。如案例四中的玲玲通過(guò)咬人來(lái)發(fā)泄心中的不滿情緒。

　　2、表達(dá)一種認(rèn)識(shí)：幼兒已有了一定的對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)和分辨能力，但其語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。當(dāng)他們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思時(shí)。有時(shí)就會(huì)通過(guò)咬人來(lái)表達(dá)。如案例二中的陽(yáng)陽(yáng)認(rèn)為，門(mén)口的滑梯是我班小朋友玩的，別班的不能玩，他無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出這一層意思，便采取了咬人的方式。又如：案例三中的筱筱認(rèn)為玩具是她自己的，而不是別人的，當(dāng)同伴爭(zhēng)搶時(shí)，他便通過(guò)咬人告訴同伴：這是我的。

　　3、表達(dá)一種愿望：由于自我意識(shí)和能力的差異，幼兒很難找到合作或交流的伙伴，遇到交往上的困難時(shí)往往也采取咬人的方式。案例五中的晴晴想和大家一起開(kāi)火車，但是沒(méi)人理睬她，她就對(duì)著別人咬了一口。
 

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