幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《小標(biāo)簽，大用處》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　[背景]喜愛(ài)讀書(shū)的我，深知圖書(shū)是孩子啟蒙教育的最佳伴侶。所以做為一名愛(ài)書(shū)如命的幼兒教師，我就開(kāi)始瘋狂的收集各種幼兒書(shū)籍和畫(huà)冊(cè)，布置班級(jí)“小小圖書(shū)館”，想讓全班孩子和我一樣在書(shū)的海洋中歡快遨游。

　　是的，功夫不負(fù)有心人。我們中班許多孩子都對(duì)各種幼兒書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)如醉如癡，他們從書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)中探索到了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。讀書(shū)使他們聰明伶俐、讀書(shū)使他們“知識(shí)”淵博，……。在班級(jí)的“圖書(shū)館”里，書(shū)架上下、桌上，甚至地毯上都散放著各種各樣的書(shū)籍，我為之而驕傲。

　　[現(xiàn)象]

　　一次偶然的事件，開(kāi)始讓我重新審視書(shū)籍對(duì)孩子的教育價(jià)值。一天，剛進(jìn)幼兒園的樂(lè)樂(lè)，顧不上搬椅子,也顧不上和我打招呼,就往“圖書(shū)館”鉆。只見(jiàn)他急急忙忙的從地上到書(shū)架上不停的尋找著什么。其間，他迅速地拿起一本本平常喜愛(ài)的書(shū)，“瞄”一眼就扔到一旁。一會(huì)還大聲地嚷著：“老師，老師，那本《動(dòng)畫(huà)大全》呢？”看著孩子著急樣，我也加入尋找書(shū)籍之中。我們倆手忙腳亂地東翻西找，怎么也找不到。孩子終于忍不住坐在地上、蹬著小腳大哭起來(lái)：“我要，我要嘛，你快找快找呀”。看著孩子不講理的樣子，滿頭大汗的我真想扭頭就走�？赏蝗�，我的腦海里平常那些可愛(ài)的書(shū)籍一下子都變成了滑稽的“妖魔鬼怪”，它們有的在嘲笑、有的在大聲嚷著：我們不愿意睡在地上，我們不愿意擠在桌腳……這時(shí)，惱怒、彷徨的我氣憤地想：讓你哭，讓你鬧，以前叫你們把書(shū)放好，你們誰(shuí)也不聽(tīng)，找不到書(shū)我也不管了。

　　反思：以往孩子的書(shū)放不整齊，我采用過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、協(xié)商甚至“強(qiáng)制”的方法，但都無(wú)濟(jì)于事。每當(dāng)孩子把書(shū)亂放的不能再亂時(shí)，我只有代勞收拾�？山裉焖�……，哎！孩子的書(shū)很多，他們喜歡看書(shū)，但他們知道愛(ài)惜圖書(shū)，會(huì)收拾擺放圖書(shū)嗎？這一點(diǎn)我從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)。今天，我深深地領(lǐng)悟到：圖書(shū)內(nèi)容有它一定的教育價(jià)值，但如何保管圖書(shū)的教育價(jià)值也不可忽視呀！我后悔到了極點(diǎn)。

　　[教育案例]

　　為了彌補(bǔ)我教育的缺陷，我開(kāi)始苦思冥想。同時(shí)不管何時(shí)何地，我都做起了有心人。有一個(gè)周末，我來(lái)到了圖書(shū)館，這次的圖書(shū)館之行可以說(shuō)讓我突然柳暗花明，使我找到了解決引導(dǎo)幼兒園孩子整齊收放圖書(shū)的好方法。

　　在圖書(shū)館的閱覽室，管理員對(duì)讀者說(shuō)的話引起了我的注意：“請(qǐng)大家注意了，看完書(shū)后要把書(shū)放回到原來(lái)的地方喲！”是呀，看完書(shū)后一定要把書(shū)放回原來(lái)的地方，這樣不僅使圖書(shū)館的書(shū)擺放整齊，而且也會(huì)給其他的讀者帶來(lái)方便。圖書(shū)館書(shū)的眾多，是大家都知道的。如此多的書(shū)，經(jīng)過(guò)那么多人的手，怎么才能放回原處呢？去過(guò)圖書(shū)館的人也都知道，圖書(shū)和書(shū)架上的標(biāo)簽是人們擺放圖書(shū)的一個(gè)重要標(biāo)記。為什么以往針對(duì)孩子的收書(shū)教育，我卻沒(méi)想到如此好的方法呢？

　　主意一定下,我首先組織全班孩子一起參觀了圖書(shū)館。參觀活動(dòng)之前我就暗暗地想：參觀活動(dòng)中，我和孩子可以少看幾本書(shū)，但一定要仔仔細(xì)細(xì)地關(guān)注書(shū)上和書(shū)架上不起眼的小標(biāo)簽。所以，當(dāng)孩子一進(jìn)圖書(shū)館，我就迫不及待的故意問(wèn)孩子：“圖書(shū)館里的書(shū)放的真整齊。這么多書(shū)，又有這么多人看,書(shū)怎么能放到原來(lái)的地方呀?你們?cè)囋?怎么放呀？”許多孩子翻了我一眼，都漫不經(jīng)心地說(shuō)：“老師，你怎么了？書(shū)角上不是有一個(gè)標(biāo)簽嗎？標(biāo)簽上的數(shù)字是多少，你就找書(shū)架上一樣的數(shù)字，找到了，書(shū)不就能放回原來(lái)的地方了嗎？”我故意問(wèn)：“書(shū)架上有數(shù)字嗎？”還沒(méi)等我問(wèn)完，孩子們拉著我就往書(shū)架走，邊走邊說(shuō)：“你看，你看這些不都是嗎？”。我確定孩子對(duì)圖書(shū)館的小標(biāo)簽非常熟悉后，就和孩子看起了書(shū)來(lái)。

　　回幼兒園的路上，我和孩子又談起了圖書(shū)館的小標(biāo)簽。我說(shuō)：“孩子們，圖書(shū)館的書(shū)好整齊呀，小標(biāo)簽真有用。”孩子說(shuō)：“當(dāng)然啦！。”我又故意接著說(shuō)：“我們班的書(shū)也這么整齊就好了。”孩子沉默了一會(huì)，大聲說(shuō)：“老師，我們回去也做標(biāo)簽吧。”聽(tīng)了孩子的話，我好開(kāi)心呀。因?yàn)�，我就等著他們親口說(shuō)出來(lái)呢。到幼兒園后，我們?nèi)�都開(kāi)始忙碌起來(lái)……。

　　從此以后，我班圖書(shū)區(qū)的地上、桌上再也看不到書(shū)了。那大大小小的圖書(shū)在架上也總是那么的整齊�？磥�(lái)小標(biāo)簽還真的起到了大作用呢！

　　分析：孩子是我們的希望，我們成人總想把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，我們非常重視孩子的智力發(fā)展，每當(dāng)聽(tīng)到孩子驚奇的語(yǔ)言我們都會(huì)欣喜若狂，看到孩子機(jī)智的表現(xiàn)我們都滿懷憧憬……。其實(shí)，我們往往忽視孩子的做人，忽視孩子的做事……。殊不知，怎樣做人、怎樣做事也是孩子面向社會(huì)，獨(dú)立生活不可缺少的。我呼吁！讓我們共同像關(guān)注孩子智力因素發(fā)展一樣，關(guān)注孩子的非智力因素發(fā)展吧！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看