幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《生活化幼兒快樂美術(shù)教育的實踐研究》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　幼兒美術(shù)是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細(xì)膩、清澈、神奇、美妙……

　　我們將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發(fā)現(xiàn)來自孩子心靈的歌唱。

　　之所以喜歡是因為它讓我對幼兒美術(shù)有了更細(xì)膩的認(rèn)識，也更堅定了做好課題的信心。

　　今天我要和大家交流的《生活化幼兒快樂美術(shù)教育的實踐研究》是主導(dǎo)性課題《幼兒園課程生活化的組織策略研究》下的一個子課題。

　　今天我將從三個方面進(jìn)行交流：為什么做；我們的收獲；課題設(shè)想，

　　為什么做這個課題呢？

　　幼兒園目前的課程都是以主題活動呈現(xiàn)的，因此，我們的美術(shù)教學(xué)與幼兒主題活動是不可分割的。如何將美術(shù)教學(xué)與幼兒主題活動自然融合，有機(jī)統(tǒng)一，并讓幼兒在美術(shù)活動過程中體驗到快樂和成功？

　　我們的課題研究以“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”為宗旨開展課題研究。

　　在主導(dǎo)性課題的引領(lǐng)下，我們這樣研究著，收獲著……

　　我們的收獲：樹立目標(biāo)意識；選擇有序內(nèi)容；采用多中方法；重視評價環(huán)節(jié)

　　一、樹立目標(biāo)意識

　　目前大多數(shù)幼兒園實施的主題教學(xué)中——我們的“美術(shù)教學(xué)跟著主題走”，針對這一狀況，我覺得我們不能為了迎合主題而不考慮美術(shù)活動的目標(biāo)和幼兒的年齡特點，而應(yīng)樹立正確的目標(biāo)意識。

　　1、結(jié)合主題，立足孩子當(dāng)下和未來的生活，選取美術(shù)活動內(nèi)容，讓幼兒享受快樂。

　　2、以幼兒為主體，在充分的物質(zhì)和情感準(zhǔn)備下，讓幼兒在表達(dá)和表現(xiàn)上，以實踐、創(chuàng)新、快樂為核心，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式自主地表現(xiàn)自己的情感和體驗，激發(fā)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣。

　　二、選擇有序內(nèi)容：

　　以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合。內(nèi)容選擇不僅是教師根據(jù)幼兒興趣和需要預(yù)先設(shè)計，也可以是教師在師幼互動過程中敏銳捕捉來自幼兒生活和興趣中的突發(fā)性、有教育意義的事件，及時來調(diào)整教學(xué)計劃，生發(fā)出新的更適宜的美術(shù)活動，使得我們的美術(shù)活動呈現(xiàn)生活化的動態(tài)和靈活的特性，讓幼兒體驗更多的快樂。

　�。�1）在主題活動中挖掘生活化快樂美術(shù)資源。

　　在建構(gòu)式課程中，我們挖掘出很多和生活有關(guān)的美術(shù)活動，如：創(chuàng)意花瓶，長腿娃娃，蝌蚪人等，都是運(yùn)用生活中的一些廢舊物品進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作活動。

　　今天，我主要介紹一下，我們從語言活動中挖掘的一些生活化美術(shù)活動。我們借助語言活動，讓幼兒在理解、欣賞了優(yōu)美的詩歌、好聽的故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動。

　　由此可見，美麗、多姿的生活，正是生活化美術(shù)內(nèi)容的主要來源，也是美術(shù)活動讓孩子們更加體驗快樂的源泉。

　　（2）在生活中尋找生活化快樂美術(shù)資源。

　　生活中很多材料可以為我們所用，如：自制彩泥活動就是孩子很喜歡的一個活動，老師當(dāng)場用面粉、色拉油、顏料制作出彩泥，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望。活動的一開始老師想讓孩子們用自制的彩泥制作一些秋天的水果或蔬菜，但是活動開始后，很多孩子都提出希望可以用這些彩泥制作更多的東西，因此這個活動下來，孩子們作品的豐富可以想象。

　　三、采用多中方法：

　　長期以來，我們教師在美術(shù)活動中一般采用出示范畫，然后講解畫法，再進(jìn)行示范，最后讓孩子畫。幼兒的作品也都以模仿為主，缺乏孩子的思維、靈活性，扼殺了他們的創(chuàng)造力。我們老師必須走出這樣的誤區(qū)，因此，我們也在不斷嘗試……
 

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