幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《對大班主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點思考》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。在這一對環(huán)境闡述的總精神的指引下，環(huán)境的教育功能已被大家所越發(fā)重視，并且將之貫穿于幼兒的一日活動當(dāng)中。在所有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要數(shù)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)最為顯性，幼兒的主體地位體現(xiàn)最明顯。因各年級幼兒能力水平的不同，主題創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)也不盡相同，這里僅談大班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本文旨在通過對我班主題創(chuàng)設(shè)時所進行的思考，從藝術(shù)、科學(xué)、社會、語言等角度中去剖析，以落實幼兒與環(huán)境的互動。

　　關(guān)鍵詞：大班主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境互動觀

　　正文：

　　瑞吉歐認為：環(huán)境是一個“可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器”。顯然，有人認為環(huán)境這一教育資源對幼兒的影響是隱性的，這種觀點具有一定片面性。之所以這樣說也基于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍（指室內(nèi)外環(huán)境、角落環(huán)境）日益完善化、細化；內(nèi)容（指小環(huán)境內(nèi)容的表現(xiàn)）日益豐富；對象（指環(huán)境的建設(shè)者，包括幼兒和教師）日益平等化。種種原因，皆因新《綱要》精神帶領(lǐng)我們需要重新思考審視，重新定位轉(zhuǎn)變。

　　一、從藝術(shù)領(lǐng)域的角度去談主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)美

　　藝術(shù)活動的總目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美能力。在這里，發(fā)現(xiàn)美是關(guān)鍵，表現(xiàn)美是根本，創(chuàng)造美是提升。大班幼兒對美的感受已有一定經(jīng)驗，他們對美會有獨到的評判。有時，成人認為美麗的東西在幼兒心里并非認同（這和他們的理解發(fā)展能力有關(guān)）。所以，我們只能以尊重幼兒為前提。

　�、比�面協(xié)調(diào)，零而不亂

　　在開展主題活動《七彩世界》中，幼兒將觀察到的各種樹葉用繪畫的方式表現(xiàn)出來后，爭先恐后地將自己美麗的畫貼起來，老師也幫著做張貼工作，最后幾乎全班小朋友的畫都上了墻面。幾十張的畫面全部上墻會是什么樣，結(jié)果可想而知。過幾天去一看，大多數(shù)孩子的畫沒有了。針對這樣的現(xiàn)象，我們需要反思的是：面向全體的觀念不錯，但要注意方式；任意將孩子認為很好的畫拿下來是對孩子的否定，這種舉動對孩子產(chǎn)生的負面刺激有多少；我們能否用最為合適的方法去展現(xiàn)孩子的成果？我想：肯定可以！就如最簡單的制作，裝扮一棵大樹，請孩子把自己創(chuàng)造的樹葉剪下后粘貼在樹上，附上想說的話，這豈不一舉兩得？不僅美觀，而且又能滿足幼兒表現(xiàn)欲望。

　�、沧⒅卣�體，強調(diào)“留白”

　　在全面協(xié)調(diào)過后，需要整體性地展示出為幼兒審美觀所認同的作品。在通篇布局時，需要考慮幼兒是一個不斷發(fā)展的個體，他們經(jīng)驗的獲取可以在以后的活動中繼續(xù)表現(xiàn)，之后的表現(xiàn)已經(jīng)是經(jīng)過幼兒內(nèi)化提升了的，具有一定的廣延性。所以我們提出“留白”。“留白”的作用是留給幼兒提供展示內(nèi)化過后的更具層次的作品的空間。對于“留白”的外在形象設(shè)計，我們可以完全放開，讓幼兒自由選擇合適的塊面，以他們的審美觀去預(yù)留。這樣前后也有比較，對于不同的個體也有不同的促進作用。

　�、酬P(guān)注連續(xù)，產(chǎn)生期待

　　有些主題內(nèi)容之間沒有多少連續(xù)性，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)設(shè)一個主題后，很少再回過頭來去注意前一主題，前一主題自然就成為“擺設(shè)”。如何繼續(xù)發(fā)揮過去式主題的作用？在一開始，老師就可有目的的對各主題的分布有全盤的把握，除了平時有意識的引導(dǎo)外，利用一些小細節(jié)，巧妙地設(shè)計一些小標(biāo)記，如數(shù)字標(biāo)記、符號標(biāo)記，在第一主題上寫上“１”，并用箭頭標(biāo)記指向，接下去幼兒會不由自主地想到“２”、“３”……期待“２”、“３”等里面會有什么，以此來挖掘幼兒的好奇心理。

　　二、從科學(xué)領(lǐng)域的角度去談主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積累感性經(jīng)驗

　　“對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，這是新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一。要想達成這一目標(biāo)，幼兒的感性經(jīng)驗應(yīng)該比較充沛。感性經(jīng)驗的積累需要通過感覺器官的被刺激后才能生成，幼兒首先要對事物的表象產(chǎn)生興趣，繼而有進一步探究的愿望，最后轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動力，再開始下一個循環(huán)，即外部感觀刺激—＞內(nèi)部消化積累—＞動機生成—＞進一步需要，如此循環(huán)往復(fù)，不斷厚實。那么，我們該在主題環(huán)境中提供什么能夠引起幼兒注意的視覺印象呢？下面以“從頭到腳”為例來步步說明。

　　⒈創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)——注意刺激物的適宜性

　　對于幼兒來說，極具探索自身身體奧秘的誘惑，幫助他們了解身體，滿足渴望，他們會樂此不疲。所以，選擇合適的內(nèi)容首先已經(jīng)通過了他們在心理上的門檻，為他們能主動、樂意參與和獲得奠定了基礎(chǔ)。

　　⒉創(chuàng)設(shè)的條件——注意刺激物的廣度

　　刺激物的廣度是指刺激物的提供一定要豐富。這樣幼兒就能比較長時地去注意、思考。在研究完牙齒后還可以研究內(nèi)臟，在研究完內(nèi)臟后還可以研究關(guān)節(jié)，等等。他們的發(fā)現(xiàn)會隨著不斷的深入而越來越多，興致也會隨之越來越高，收獲也是顯而易見。
 

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