我園以科技教育為園本教育特色，為了結(jié)合課程教育，我們精心設(shè)計(jì)了一組與科技有關(guān)的墻飾。當(dāng)你走進(jìn)我園，在大廳里會(huì)看到一片蔚藍(lán)色的宇宙空間，有地球、太陽(yáng)、火星、水星……用可愛(ài)的卡通形象告訴幼兒宇宙的奧秘。你知道世界水日是哪天嗎？知道10月4日是什么節(jié)日嗎？知道地球媽媽的節(jié)日么？走進(jìn)長(zhǎng)廊，就會(huì)一目了然，問(wèn)題自然迎刃而解。在娃娃電腦房門(mén)外的走廊上圖文并貌的向幼兒講述了什么是電腦，電腦的用途等等。另外，我們還讓幼兒參與制作了問(wèn)題畫(huà)，把孩子們想問(wèn)的問(wèn)題畫(huà)在紙上并掛在了走廊里，通過(guò)讓孩子們自己參與，使得他們對(duì)科技，對(duì)探索科技的奧秘產(chǎn)生了很大的興趣，墻飾真正成為幼兒的老師，與幼兒進(jìn)行了對(duì)話(huà)。

　　五、創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境，使幼兒敢于探索。

　　心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感的環(huán)境中，能使他們集中精力去嘗試和探索。

　　新《綱要》指出：“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”實(shí)踐證明，寬松自由的氛圍，是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)不要為孩子設(shè)計(jì)、規(guī)劃好所有的活動(dòng)細(xì)節(jié)，不要嘲笑孩子在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的幼稚，不要為孩子在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或停止而焦慮，更不要在孩子玩得興高采烈時(shí)生硬地打斷他的游戲。

　　首先，學(xué)會(huì)諒解幼兒的錯(cuò)誤與過(guò)失。孩子正處在認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。在一次課間活動(dòng)時(shí)，我班的許鋮小朋友拿著金魚(yú)缸匆匆跑道水池邊，抓著金魚(yú)就用肥皂洗。我問(wèn)他：“為什么用肥皂洗金魚(yú)？”他欣喜地看著我說(shuō)：“老師，在家我身上臟了都是我媽媽幫我洗澡的，你看，這金魚(yú)好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有洗澡了，身上肯定臟了，我來(lái)幫它洗洗澡。”結(jié)果沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間那條金魚(yú)就死了。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，許誠(chéng)的認(rèn)識(shí)又有了新的提高，不是嗎？我們應(yīng)該接受孩子們的“胡思亂想”，容忍他們的“胡作非為”。想想，如果愛(ài)迪生的媽媽怒吼著把小小的愛(ài)迪生從孵著的ji蛋拎起來(lái)，或者笑他的“愚蠢”，那么，我們現(xiàn)在可能還不知道燈泡是什么呢！

　　其次，在幼兒的生活中會(huì)有很多的疑問(wèn)，會(huì)提出很多的問(wèn)題。“大海為什么是藍(lán)色的？”“直升飛機(jī)為什么能直升直降？”“月亮為什么會(huì)發(fā)光？”……幼兒急切地想知道世界為什么是這樣，生活中為什么有這些現(xiàn)象。作為教師，要讓孩子真切地感受到老師對(duì)他們所提問(wèn)題的重視，由衷的贊賞。在活動(dòng)“沉與浮”中，幼兒通過(guò)實(shí)際的操作，知道哪些物體浮在水面上的，哪些物體是沉在水底的。而王唯一小朋友又發(fā)現(xiàn)：鐵是沉在水底的，但船是鐵做的，為什么不沉在水底呢？就他提出的問(wèn)題，我鼓勵(lì)孩子們回家通過(guò)調(diào)查、找資料等多種形式找到了問(wèn)題的答案，從而使這次科技教育活動(dòng)的內(nèi)容得到了升華。

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所要做的事，幼兒天生具有好奇心，對(duì)周?chē)�事物環(huán)境的注視等，而環(huán)境對(duì)于孩子們有著潛移默化的影響。將良好的環(huán)境引入到孩子們的科技教育活動(dòng)中，成為孩子們的第三任老師，以最大限度地發(fā)揮其教育作用。因此，應(yīng)充分優(yōu)化幼兒園科技教育環(huán)境，這樣才能為幼兒的科技教育活動(dòng)提供廣闊的空間，全方位對(duì)幼兒進(jìn)行科技教育，為幼兒成為21世紀(jì)合格的科技人才打下基礎(chǔ)。

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