三、正確評價孩子的手工作品。

　　在美術(shù)界經(jīng)�？梢月牭接變好佬g(shù)作品不需要評價的議論，因為幼兒有著不同的表現(xiàn)，每個人有著各自不同的價值，是不能用一個標(biāo)準(zhǔn)“像不像”作優(yōu)秀評價的。如果不尊重孩子的個性，用一根尺度衡量，會影響孩子們的成長，但美術(shù)教育也是一種教育活動，教學(xué)中通過讓孩子動手動腦，來發(fā)展孩子的內(nèi)在潛能，為了達(dá)到這個目的，評價還是有必要的。那么，應(yīng)該怎樣評價幼兒作品呢?

　　1、評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)

　　現(xiàn)在大多數(shù)老師都把模仿作為評價幼兒美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)。“像真的”就是優(yōu)秀作品;“不像”就認(rèn)為是水平不高，這些都阻礙了幼兒對美術(shù)活動的興趣，抑制了幼兒的積極性，創(chuàng)造性。所以，評價幼兒作品首先應(yīng)當(dāng)從理解幼兒的角度出發(fā)，借孩子的眼睛，借孩子的一顆童心去看作品，不應(yīng)用“像”與“不像”，“對”與“錯”成為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)用專業(yè)眼光或主觀的眼光去評價這些特殊的作品，評價是一種導(dǎo)向，肯定幼兒作品，有利于樹立孩子的成就感，自信心，從而激發(fā)他們再創(chuàng)作的信心。

　　2、要了解孩子們的手工創(chuàng)作特點

　　孩子們的一些作品，在成人看起來很可笑，但卻真實反映了孩子對事物特征的認(rèn)識。比如張貼“水果樹”，成人的理解是長滿蘋果或梨子的樹，而孩子則會把它想象為結(jié)滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹”。這就表現(xiàn)了幼兒天真、活潑、幼稚和可愛。所以，在評價幼兒作品時，要依據(jù)“新、奇、稚、滿”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，“新”指構(gòu)思新穎，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“滿”指整副作品豐滿。在幼兒自我意識剛萌芽的初期很需要得到成人的肯定，幫助他們樹立信心，如果否定他們的作品，則會扼殺他們的自尊心，以個人喜好和自我審美觀點主觀地評價幼兒的作品，則會誤導(dǎo)幼兒思維創(chuàng)作的方向。以鼓勵為主，幫助幼兒樹立和增強自信心，實現(xiàn)自我價值，加強學(xué)習(xí)自覺性、主動性和進(jìn)一步鞏固興趣的有效措施。

　　3、要給幼兒創(chuàng)設(shè)互評作品的環(huán)境

　　評價幼兒的美術(shù)作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極的發(fā)表看法。每一次手工作品完成以后，可把全班幼兒的作品一件一件展覽出來，讓幼兒互相審視、交流，同時還可以讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想和怎樣做的。有的孩子就會像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思，這時教師不要給幼兒的作品打分，不要對任何幼兒的作品下結(jié)論，避免造成幼兒的恐懼心理。

　　孩子們經(jīng)過審視、互相觀察，他們心里明白，誰做得好，誰做得不好，自己還存在哪些不足……通過大家品評，幼兒的自信、自強、自愛逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強。

　　四、手工課可以培養(yǎng)幼兒對美的追求，陶冶孩子們的藝術(shù)情操。在我們農(nóng)村幼兒園上手工課有便宜的物質(zhì)條件，操作材料很容易收集，孩子們也非常感興趣，通過孩子們動手動腦的操作，可以培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力，更可以激發(fā)孩子們對美的敏感性，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性。孩子們的作品是孩子們自我的一部分，表現(xiàn)他們的思想情感、興趣和對外部世界的認(rèn)識。這樣的手工活動，也是一種審美活動，能使幼兒感受和理解真、善、美，從而陶冶其情操。

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