幼教網(wǎng)整理分享一些教育學(xué)者的孩子教育心得，希望可以對(duì)爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育心得：孩子最希望得到的是什么？

　　你最希望得到什么？

　　我曾在全國(guó)18個(gè)省、直轄市、自治區(qū)進(jìn)行了“心靈解秘調(diào)查”。調(diào)查問(wèn)卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果爸爸媽媽給你一個(gè)最有意義的承諾，你最希望得到什么？”有3671個(gè)孩子回答了這個(gè)問(wèn)題。其中，56.82%的孩子希望“爸爸媽媽別老說(shuō)別的孩子比我強(qiáng)”。（因?yàn)椴簧俸⒆犹顚懥藘煞N以上的希望，故合計(jì)總數(shù)大于100%）

　　孩子們有“被認(rèn)可、被肯定”的渴望，根源在于父母不能正確地認(rèn)識(shí)孩子，從而不能正確地評(píng)價(jià)孩子。

　　據(jù)調(diào)查，被父母“經(jīng)常打罵”的孩子，有不良行為的比例高于沒(méi)有受此傷害的孩子，“不誠(chéng)實(shí)”的為7.6%，“欺負(fù)別人”的達(dá)8.3%，而“偷拿他人物品”的更高出18.5%。還有一些其它更嚴(yán)重的問(wèn)題，在此就不好再詳列了。

　　成長(zhǎng)的環(huán)境

　　作為一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)，我們要將塑造孩子的成長(zhǎng)環(huán)境做為第一要?jiǎng)?wù)。過(guò)去我們常為孩子做一些心智方面的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一斷時(shí)間的調(diào)整后，孩子的變化非常大，可是孩子所處的那片“土壤”早就失去營(yíng)養(yǎng)了，孩子回去后受到原有環(huán)境的刺激，又蔫了吧。所以，家長(zhǎng)的蛻變才是孩子蛻變的起點(diǎn)。

　　早戀的“小超”

　　現(xiàn)實(shí)中，我曾碰到過(guò)一名這樣的女孩：

　　小超是一名重點(diǎn)高中成績(jī)不錯(cuò)的女生，馬上就要上高二了，但因?yàn)橐恍﹤�(gè)人原因，在上學(xué)期與同班的一名同樣成績(jī)很好的男生偶爾有了一次溝通之后，他們“走在了一起”，就像大人們說(shuō)的一樣，“早戀”了。起初，兩個(gè)人并沒(méi)有太在意周圍人的眼光，只是兩個(gè)人在一起談得來(lái)，前所未有，很開心；再加上女孩和父母一直溝通不好，很叛逆；男孩子又是離異家庭的孩子，很叛逆，所以他們很容易走在一起，一起談?wù)摴φn和學(xué)校有關(guān)的事情，在多方面都能達(dá)成共識(shí)，心里很滿足，也很得意。但不久就遭到各自家庭和校方的阻撓，因?yàn)閷W(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生“談戀愛(ài)”。兩個(gè)人不僅被學(xué)校做了處分，也同樣被學(xué)校監(jiān)管起來(lái)：不讓同學(xué)們和他們交往，說(shuō)話，將他們孤立起來(lái)。

　　后來(lái)，兩個(gè)人由于受到外界的沖擊，成績(jī)下滑很大，他們也控制不了自己，很情緒化。

　　首先，我們從教育（學(xué)校和家庭教育）的角度了解到：一個(gè)人來(lái)自溝通不暢的家庭，有著逆反的情緒；一個(gè)是來(lái)自破碎的離異家庭，懷著叛逆的心理；一個(gè)“偶然”使他們成了特殊一些的“好朋友”，由于我們成年人不了解這期間孩子們的心理特點(diǎn)，采取了不當(dāng)?shù)奶幚矸椒ê痛胧�，使得這場(chǎng)“青春期風(fēng)波”，升級(jí)演化成他們與家庭、學(xué)校在人權(quán)、民主、自由平等的權(quán)力上的抗?fàn)�！成年人的行徑反而挫傷了他們的心智�?ldquo;人為障礙”反而挫傷了他們的健康成長(zhǎng)！

　　另外，從青春期性教育的角度，我們知道：在我國(guó)，處于青春期發(fā)育期，進(jìn)入性成熟期的群體已達(dá)2千萬(wàn)人，成為不容忽視的群體。盡管他們兼具兒童和成年人的某些特點(diǎn)，正經(jīng)歷著人生從生理、心理和社會(huì)性走向成熟重要階段，但還未達(dá)到全面的成熟，處于自我同一角色混亂情緒、情感的動(dòng)蕩階段，而成為社會(huì)不穩(wěn)定的因素。由于受歷史傳統(tǒng)、觀念習(xí)俗的長(zhǎng)期影響，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，許多學(xué)校忽視青春期教育，學(xué)校所設(shè)課程都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外部的世界，幾乎沒(méi)有一門專門的課程能幫助他們了解自己，認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心的變化�？梢哉f(shuō)：他們無(wú)奈地摸索、嘗試錯(cuò)誤，從非正常的渠道獲得歪曲的性知識(shí)……使得他們被迫走入誤區(qū)甚至成為不良青少年，給家庭和社會(huì)帶來(lái)一系列的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。

　　后來(lái)我與小超以及她父母經(jīng)過(guò)數(shù)十次長(zhǎng)期溝通，在這個(gè)過(guò)程中，小超的父母也積極的響應(yīng)并認(rèn)識(shí)到之前沒(méi)有做好的地方。從生活的小事情做起，慢慢的改變?cè)�有并固化了的�?xí)慣。她的父母首先認(rèn)識(shí)到了本質(zhì)上的原因，做出了改變，小超才漸漸地從陰霾中走出來(lái)。

　　環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒(méi)人才！

　　古有孟母三遷，孟母為了能給孟子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，不惜數(shù)次搬遷。孟子后來(lái)成為了一位著名的思想家、教育家，繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅此于孔子的一代儒家宗師，我想與他有一個(gè)睿智的母親是分不開的！

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