幼教網(wǎng)整理了2018滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小溪生病了》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　課文是一篇童話，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

　　學(xué)情分析：

　　本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

　　2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”， 并積累這些詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。

　　3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

　　交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？怎么會(huì)生病的？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）

　　2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開(kāi)火車讀，齊讀。

　　學(xué)習(xí)生字“清”。

　　過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢？

　　3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

　　過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了？

　　4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

　　5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

　　（2）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

　　（3）小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？

　　（4）“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思？指名回答后，讀讀這3節(jié)。

　　6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。

　　三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？

　　（1）小組討論。

　�。�2）全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

　　四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。

　　1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。

　　2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

　　3、寫(xiě)字。

　　在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。

　　教學(xué)反思：

　　本文以簡(jiǎn)單的故事、生動(dòng)的情節(jié)，揭示了我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理，由于課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，采用了分散識(shí)字，各有側(cè)重的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，或通過(guò)老師教，或由小老師帶大家讀讀學(xué)學(xué)，或讓學(xué)生自學(xué)，很好地達(dá)到課堂的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題體作用。

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