幼教網(wǎng)整理了2018教科版一年級語文下冊《春雨的顏色》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　春雨貴如油，春雨是春天的使者，它給大地帶來了五彩繽紛的世界。本文是小學語文教科版一年級下冊的一篇課文。課文以童話故事的方式講述了下雨時一群小鳥爭論春雨的顏色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介紹了小鳥們爭論春雨顏色的情況。最后一段寫了春雨聽到小鳥們爭論后的變化。課文配有插圖，分別是春雨滋潤后盛開的粉紅色的桃花，綠色的草地，黃色的油菜花和小鳥們在屋檐下爭論的畫面，與課文內空極其貼切，有助于學生形象地理解課文。整篇文章語言生動活潑，富有童話色彩，極適合兒低年級兒童閱讀。課文以春天美麗的景色為背景，著重讓學生通過閱讀感受春雨給大地帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　設計理念：

　　《課標》指出閱讀是教師，文本，學生之間對話的過程，應著重培養(yǎng)學生理解，感悟，評價，欣賞的能力�！墩n標》還指出：“閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化。”基于以上的理念，在本節(jié)課的設計上，我從學生的主觀感受出發(fā)，關注他們對文中小鳥的話所產(chǎn)生的獨特感受，讓他們與文本直接對話，喜歡哪只小鳥的話就讀哪只小鳥的話，并談出自己的感受。在引發(fā)學生的獨特感受后，進一步引導學生朗讀、拓展、升華，積累語言，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。語文學科具有綜合性，可滲透信息技術教學于其中。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設情境法

　　充分利用多媒體課件，導入美麗春雨圖，配上優(yōu)美的背景音樂，在輕緩舒適的氛圍中揭開本課課題。

　　直觀形象法

　　將課文配有的主要插圖加入課件當中，在學生學習到相應情景時適時播放，加深學生印象，達到此時無聲勝有聲的效果。

　　讀中感悟法

　　小語語文教學離不開讀，朗讀在低年級閱讀課文中尤其重要。在本課教學中我嘗試著讓學生自己讀，合作探究，，在演中悟，悟后再讀，充分感受課文意境與所要表達的內容。讓學生走進文本，又帶著感想走出文本，升華課文主旨。

　　拓展思維法

　　兒童具有豐富的想象力，在深入了解課文后，引導學生想象：你認為春雨是什么顏色的？你能學著鳥兒們說說嗎？春雨聽完小鳥們的爭論為何下得更歡了？從而滲透學生表達能力的培養(yǎng)，拓展學生思維能力。解決本課難點內容。

　　教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學生受到美的熏陶。

　　2、引導學生進行自主、合作、探究性學習。培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，培養(yǎng)學生的理解、感悟、表達、想象能力。

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情操。

　　教學重點：

　　明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

　　教學難點：

　　春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

　　教學媒體：

　　本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，把學生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學生用語言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進課堂，引導學生看圖進行說話練習。在本節(jié)課的結尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學生在音樂聲中結束本課。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�入，引入課題。

　　小朋友們，你們今天看起來可真精神。都穿著既干凈又漂亮而且顏色鮮艷的衣服，在我們的生活中有各種各樣的顏色，裝點著我們的生活，使我們世界變得多姿多彩，那么在生活中你們都知道哪些物品的顏色呢？

　　今天老師給你們帶來一個朋友，你們看它是誰？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來學習第十一課《春雨的顏色》。請同學們齊讀課題。

　　看了課題以后，你想知道什么？

　　要想知道問題的答案，就請同學們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意。

　　回答：課文有幾個自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰讀得最棒，注意，如果對方有讀錯的地方，你一定要幫他糾正。

　　找四名同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

　　讀后回答，根據(jù)學生匯報板書：燕子 麻雀 黃鶯

　�。ㄈ�）品讀課文，理解感悟。

　　春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？”指名讀。

　　理解“爭論”。平時你們意見不統(tǒng)一時候，就爭論過，那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的？用“爭論”說一句話。

　　指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。

　　師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個問題：1. 認為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。（多媒體出示） 你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。

　　學生匯報學習結果。

　�。�1）燕子的話

　　多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，春雨是綠色的。

　　多媒體出示春雨下綠油油的草地、生機勃勃的柳樹。你能說說綠色的草地像什么嗎？你能說說柳樹的枝條象什么嗎？

　　請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

　　春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

　　請同學們自由練習讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——”

　�。�2）麻雀的話

　　出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。

　　多媒體出示課件，創(chuàng)設情境：正如杜甫所說“曉看紅濕處，花重錦官城”是春雨澆開了這鮮艷的花朵，你們瞧，這桃花多紅，杏花多美��！所以麻雀的話和燕子的話讀法是一樣的。誰來讀一讀？

　　老師的眼前都看到了那美麗的桃花和小鳥們爭論的場面。難怪小麻雀卻認為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學讀一讀這句話，

　�。�3）黃鶯的話

　　聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。

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