⑴早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

　　A、分析理解：①這句告訴我們梅花開放的時間——“早春”。

　�、谖覐倪@句中看出梅花不怕寒冷——“寒氣還沒有退盡”。

　�、圻@句說明梅花開得很多——“滿山”。（課件出示滿山梅花開放的景象）

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　⑵盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，象藍(lán)天下的片片彩云。

　　A、分析理解：①這句告訴我們梅花開得多而密——“挨著”。

　�、谶@句能看出梅花美——“彩云”。

　�、圻@句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、擬人）

　　這句把梅花比作什么？（彩云）為什么作者把梅花比作彩云呢？他們有什么相似之處嗎？

　�、軐W(xué)生借課件展示梅花盛開的圖片想象梅花山滿山梅花盛開的情景。

　　B、指導(dǎo)朗讀

　�、悄且欢湟欢涞拿坊�，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

　　A、分析理解：①梅花很美，如早晨的露珠一樣光亮可愛，晶瑩剔透——“晶瑩透亮”。

　�、诿坊〝�(shù)量很多——“一朵一朵”。

　�、勖坊ǖ南阄逗芎寐�——“淡淡的清香”。

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　【教學(xué)理念】本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子自讀自悟，在書上圈圈畫畫，匯報閱讀收獲。教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀的時候覺得哪里好就把哪里畫出來，匯報的時候喜歡什么就說什么。這樣更讓學(xué)生有“自由感”，有“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，有利于學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解，切實(shí)體現(xiàn)了新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。在這一過程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中教師的主體作用。

　　4、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛梅花山嗎？讓我們帶著對梅花山的喜愛之情把這一小節(jié)美美地讀一讀。

　�。▽W(xué)生先自由讀，然后指名讀，最后全班齊讀。）

　　【教學(xué)理念】通過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由遠(yuǎn)及近，整體感知了梅花的形、色、味，體會了梅花的美。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過形式的朗讀體會文章的思想內(nèi)容，感受語言文字的優(yōu)美，在讀中感悟、積累語言。

　　四、 總結(jié)回味，加深印象：

　　這節(jié)課，我們運(yùn)用了看一看、聞一聞、讀一讀、想一想、說一說等方法，領(lǐng)略了梅花山梅花的美，感受到了大自然的魅力。其實(shí)，生活中有很多美，只要大家善于觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)——美，就在我們身邊。

　　五、 板書設(shè)計(jì)：

　　4、春到梅花山

　　滿山 挨 一朵一朵 多

　　盛開 彩云 美

　　清香

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