�。圩寣W(xué)生用自己喜歡的方法去識字讀文，體現(xiàn)師生合作、生生合作和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。］

　　（三）多種形式，識記生字

　　1.按順序指讀本節(jié)課要記的生字： 當(dāng)、午、汗、滴、誰、知、盤、粒、辛、苦

　　(1) 自己指讀。 (2)同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生小組討論，匯報識字方法。

　　教師提供識字方法：用部件法記住“粒”；用想象法記住“汗”，表示汗流下的樣子；用猜謎語記住“辛”等等。

　　3.出示卡片，反復(fù)讓學(xué)生認讀，并進行擴詞練習(xí)。如：誰能用“汗”組詞?( 汗水、流汗…… )

　�。鄞谁h(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力、合作能力、欣賞能力和個性化朗讀能力。］

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1.玩“摘蘋果”游戲。誰來摘蘋果，就必須讀準(zhǔn)蘋果后面的字，這個蘋果才能送給你。

　　2.讀字練習(xí)。(1) 找朋友讀生字 (2)男女生比賽讀 (3)“開火車”讀

　�。塾�“摘蘋果”、“找朋友”的游戲去鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。］

　　（五）課堂延伸

　　運用多媒體演示農(nóng)民伯伯辛苦勞動的幾個畫面：農(nóng)民播種的畫面；農(nóng)民鋤草的畫面；農(nóng)民收獲糧食的畫面等。通過觀看這些畫面，讓學(xué)生討論：又香又甜的米飯是怎么來的? 應(yīng)該怎樣珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果? 同學(xué)們今后怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活具體說一說，教育他們從小養(yǎng)成愛勞動,珍惜勞動成果的好習(xí)慣。

　�。鄞谁h(huán)節(jié)注重發(fā)散延伸，進行思想教育,讓學(xué)生在直觀的視覺刺激下，討論交流,打開了學(xué)生想象的閘門，既擴展了主題課文的內(nèi)容，又提高了學(xué)生的語言表達能力。］

　　（六）課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩，回家以后背誦給爸爸媽媽聽好嗎? 并幫助爸爸媽媽干些家務(wù)活，體會一下勞動的辛苦和快樂。

　　〖案例點評〗

　　語文教育是潤物無聲的。一位著名教育家曾言：當(dāng)學(xué)生意識到你是在對他進行教育時，你的教育就失敗了�？蹿w老師這堂課的設(shè)計是一種享受，其最大的特點就是自然流暢。趙老師在教學(xué)中共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即一、談話導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)詩歌。三、多種形式，識記生字以讀悟詩境。四、鞏固練習(xí)。五、課堂延伸。在課堂教學(xué)中，老師重點培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣和想象能力。學(xué)習(xí)前老師用學(xué)生的親身體驗做導(dǎo)語，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生想去讀詩；閱讀過程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，把比賽、游戲融入課堂，讓學(xué)生主動嘗試去品讀古詩；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個教學(xué)設(shè)計自始至終是圍繞“學(xué)生個性化朗讀、感悟、想象及學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動”來設(shè)計的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。教學(xué)中，他在不斷鼓勵學(xué)生、充分激發(fā)學(xué)生主體意識的同時，始終發(fā)揮著平等中的首席的作用，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力、無意識記能力為主。

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