7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!

　　(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。

　　1、課件導入，情境再現(xiàn)：

　　(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學們，我們已經來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎？(草坪很美)

　　(2)教師范讀課文第一自然段。

　　學生邊聽邊思考：此時的心情怎樣？為什么?

　　(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎？

　　學生自由練讀，指名反饋。

　　晚飯后，小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。

　　快看，發(fā)生了一件什么事？

　　2、分角色朗讀，了解課文內容：

　　(1)小組學習：分角色朗讀課文2—4自然段。

　　(2)引導討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎？你是從哪兒看出來的？(請學生先讀書上的語句，再說說自己的理解)

　　(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護；媽媽喜歡，不僅自己愛護，同時教育小健也要愛護。

　　(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎么做？怎么說？小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢？

　　3、指名讀文5—6自然段，其他同學邊聽邊找答案。

　　(1)小健已經知道自己錯了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢？

　　(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么？

　　你們真是愛護植物的好孩子�？吹交锇橹�錯就改，你們高興嗎？

　　4、朗讀訓練，讀出情感：

　　自由讀一遍課文，鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

　　讀出你對大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯就改而高興。

　　同學們，讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。

　　(四)積累好詞。

　　1、請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

　　(五)作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

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