1．指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生想一想，茅以升為什么要立志造橋呢？

　　2．請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生：小伙伴們?nèi)タ待堉圪�，結(jié)果橋被壓塌了，很多人掉進(jìn)了河里，小伙伴們的心情會(huì)怎樣？他們說的話應(yīng)該怎樣讀呢？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。小伙伴說的話要讀得語速慢一些，讀出悲傷的語氣。茅以升說的話有的是高興時(shí)說的，有的是吃驚時(shí)說的，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出變化。

　　4．分角色匯報(bào)朗讀。第二至第六自然段，教師給予評(píng)價(jià)，也可引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

　　5．過渡：這件事給茅以升留下了不可磨滅的印象，他病好后，又是怎樣做的，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文找一找有關(guān)的語句。

　　6．根據(jù)學(xué)生找到的語句，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�1）“茅以升跑到秦淮河邊”的自然段，可以讓學(xué)生說說他在河邊在做什么。他會(huì)想些什么？他發(fā)誓的內(nèi)容應(yīng)該怎樣讀，通過指導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到他發(fā)誓，就是在立志。

　�。�2）課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生用讀來告訴大家茅以升是怎樣做的。也可以采用教師范讀，學(xué)生聽讀的辦法，請(qǐng)學(xué)生說說聽出什么。讓學(xué)生體會(huì)到茅以升立志后經(jīng)過了不斷努力實(shí)現(xiàn)了自己的理想，然后再讓學(xué)生想想：“經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為了一名建筑橋梁的專家”，應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模┩卣寡由爝M(jìn)行交際。

　　請(qǐng)學(xué)生說說，你喜歡茅以升嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生談出自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)茅以升從小立志，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想刻苦努力的追求精神，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　1．朗讀課文。

　　2．再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人從小立志勤學(xué)成長(zhǎng)的故事閱讀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬╈柟躺�字詞語。

　　1．指名讀課文，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　2．出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

　　龍船所有盼望低頭一句話

　　難過一定一名成為

　　3．游戲，看看小鷹能落在哪棵樹上。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書寫。

　　1．分類指導(dǎo)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察6個(gè)字，有沒有什么發(fā)現(xiàn)。“進(jìn)”“邊”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”變成“邊”。

　�。�2）認(rèn)真觀察“力”與“邊”每一筆在田格中的位置，

　�。�3）說說在“力”與“邊”中“力”的大小有什么不同，練習(xí)書寫。

　�。�4）反饋、糾正。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）觀察其他三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

　�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“名”，第二筆“橫撇”要寫得舒展些。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（4）反饋糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進(jìn)，從而提高自己的寫字水平。

　　3．練習(xí)書寫其他漢字。

　�。ㄈ�）資料交流。

　　將課下查找的有關(guān)茅以升的故事，或中外名人從小立志的故事進(jìn)行交流。

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