3、指導朗讀。

　　設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美

　　1、創(chuàng)設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？（課件出示圖）

　　師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀 春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。

　　2、品讀3至5自然段，讀后交流。

　�。�1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機貼圖）

　　（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。

　　（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）。”（生練習說話并相機板書）

　　（4）指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）

　　（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

　�。�6）演：戴上頭飾，表演課文內容。

　　設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。

　　四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1、播放課件，拓展資源。

　　師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）

　　2、拓展“爭論”，語言訓練。

　　生自由交流。

　　小結并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得——　　生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　3、實踐活動。

　　師：小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？

　　4、表演唱結束全文。

　　總結：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》

　　設計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；作業(yè)的設計充滿童趣，將作業(yè)與學生的睡夢相結合，培養(yǎng)了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結束，讓學生感到輕松愉悅。

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