�。�3）實(shí)踐活動(dòng)

　�、� 用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。

　�、� 走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。

　�。�4）小結(jié)： 可以學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也可以老師提示進(jìn)行。

　　三、制作指南針

　　1.同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)指南針？要做一個(gè)指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

　　2.出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針??） 把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

　　3.討論：我們要解決的重要問(wèn)題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)有好辦法？

　　4.根據(jù)你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個(gè)怎樣的指南針？

　　5.小組討論：你們準(zhǔn)備制作一個(gè)什么指南針？需要什么材料？取材料進(jìn)行制作。

　　6.學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

　　7.展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問(wèn)題，討論還有哪些地方可以改進(jìn)？

　　8.教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。（對(duì)學(xué)生制作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　四、指南針的歷史

　　問(wèn)：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？

　　學(xué)生回答

　　同學(xué)們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

　　學(xué)生首先閱讀資料然后進(jìn)行討論。 教師參與學(xué)生的活動(dòng)中，了解的掌握情況。

　　班內(nèi)交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？ 學(xué)生談剛才的收獲。 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。

　　介紹司南。（本部分如果學(xué)生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流。）

　　不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一�，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。

　　早在2000多年前，我國(guó)古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

　　人們把磁石磨成一個(gè)勺形，把它放在一個(gè)非常光滑的銅盤上，這個(gè)勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，待磁石靜止時(shí)，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。 后來(lái)，人們?cè)谒灸系幕�礎(chǔ)上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

　　大約在800年前，我國(guó)發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國(guó)不可缺少的指南 儀器，大大促進(jìn)了世界各國(guó)科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時(shí)，都不會(huì)忘記我國(guó)古代人民對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　總結(jié)延伸：

　　今天我們一起了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（希望學(xué)生能說(shuō)出人類的偉大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類帶來(lái)了方便；我也想做一個(gè)指南針等。）

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