幼教網(wǎng)整理了2018人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《動(dòng)物過冬》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊(cè)《動(dòng)物過冬》。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

　　2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。

　　3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　【教材分析】

　　《動(dòng)物過冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)情分析】

　　1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

　　2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊……一邊……”

　　寫句子。

　　3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語氣。

　�。ǘ�）過程與方法1.在識(shí)字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。

　　2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動(dòng)物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物。熱愛大自然的良好情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識(shí)字樹、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。

　　2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過冬的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

　　1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。

　　（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

　　2.學(xué)生可能回答：

　�。╨）他們到別的地方去玩了。

　�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。

　�。�3）小動(dòng)物們都過冬去了。

　　3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過冬。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

　�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：

　　（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

　　2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

　　（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語。

　�。�1）小組合作讀。

　　（2）開火車領(lǐng)讀。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

　　（2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。

　　可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

　�。ㄈ�）指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？

　　學(xué)生可能會(huì)說：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

　　2.讀的同學(xué)想對(duì)聽的同學(xué)說什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說：要認(rèn)真聽，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。

　　3.課文中講了哪些小動(dòng)物過冬啊？

　　（學(xué)生可能說出動(dòng)物的名字。也可能說出動(dòng)物是怎樣過冬的。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識(shí)字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�

　　三、再讀，感悟。交流

　�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。

　　1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

　　2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

　�。╨）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：

　　樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？

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