是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!(出示:快去看)誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。

　　2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）

　�。ㄐ∨笥褌兣艹鰜砹耍�追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個喜訊，真高興�。∧隳馨堰@句話讀好嗎？

　　3.讓我們也高興地讀讀這段話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段：

　　你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁，（交流）在這豐收的畫中,我看到了……

　　預(yù)設(shè)1.(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

　　理解“小紅旗”（高梁穗頭）

　　看圖（請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱�。�

　　從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

　�。ǜ吡怀墒炝�！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗�。�

　　火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。

　　預(yù)設(shè)2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

　　金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？

　　秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）

　　讓我們美美地讀讀這句話。

　　預(yù)設(shè)3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）

　　棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？

　　原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　　預(yù)設(shè)4.（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）

　　小朋友們，你們注意到了嗎？其實，田野上還有一種景物，它就是。。。。。。（葡萄）

　　出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

　�。ㄟ@是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？

　�。ㄐ〗Y(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）

　　看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

　�。ㄎ艺嫦胍豢诎阉�給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙。。。。。。）

　　是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。

　　師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀！（板書：五彩的圖畫）

　　讓我們一起來讀讀這句話�。ㄑ剑⊙矍笆且环�五彩的圖畫。）

　　田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請小朋友們點擊……（網(wǎng)頁）請小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？

　　學(xué)生交流

　�。ù藭r，返回課件。）展示田野上的各種圖片。

　　師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語都是在說這幅畫色彩多,景物美! 現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）

　　誰來讀讀這句話。（�。�（真棒，你把感嘆號所表示的意思讀了出來！讓我們一起再來讀讀這句話！）（小朋友們，注意了，這里有個“！”，誰來讀好它？）

　　是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動聽的音樂！

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　預(yù)設(shè)1.（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）

　　預(yù)設(shè)2.看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。

　　農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫�？匆淮�串紫色瑪瑙般的葡萄，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語言實踐活動（課件：大豐收的場景）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。

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