來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-01-10 14:49:46
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)(1)
2、練習(xí)朗讀。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、講讀課文3、4小節(jié),知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表?yè)P(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。
2、填空:(),秋生去上學(xué)。他路過(guò)(),看見(jiàn)一頭牛在()吃(),()跑過(guò)去,()牛繩,把牛牽到(),交給(),馬上向()跑去。
二、學(xué)習(xí)第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞,句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地:說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到,愛(ài)學(xué)習(xí);小聲地:說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子,不影響其他同學(xué)上課,對(duì)自己遲到感到慚愧,做了好事不夸耀自己。)
4、指導(dǎo)朗讀:個(gè)別-----齊讀
5、如果你是秋生,你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說(shuō)---指名說(shuō))課文為什么沒(méi)有把秋生的話寫(xiě)出來(lái)呢?
6、秋生告訴老師后,老師是怎樣對(duì)待秋生的,一起讀讀第4段。思考:老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他?先學(xué)生自由說(shuō),后出示練習(xí)填空:
秋生不讓牛吃(),他愛(ài)護(hù)莊稼,所以老師()他。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文,想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說(shuō)----再給出幫助:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道要向秋生學(xué)習(xí),做一個(gè)()()的好孩子。
2、但是,我們生活在城市,見(jiàn)不到莊稼,那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉兀?br />
。ūWo(hù)綠化,小區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木)
3、朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫(xiě)完整。
3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞并聽(tīng)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字卡片,你認(rèn)為最難記或容易寫(xiě)錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě),準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、句式訓(xùn)練。
1、出示例句:
。1)一頭牛在田里吃稻秧,秋生趕緊跑過(guò)去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。
。2)一位老奶奶摔倒了,胡小春趕緊跑過(guò)去,把老奶奶扶起來(lái)。
思考:比較句子,有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來(lái)進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書(shū):什么情況下,誰(shuí)趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖,按句式說(shuō)話。(自己準(zhǔn)備,互說(shuō)、指名說(shuō))
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事,誰(shuí)趕緊怎么樣。
三、復(fù)述課文。
1、按板書(shū)復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名復(fù)述。
2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演,學(xué)生評(píng)議;同桌互說(shuō),指名復(fù)述。
四、完成作業(yè)。
提示:(1)秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊,交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?放牛人接過(guò)牛繩會(huì)怎么說(shuō)?
。2)老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問(wèn)?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽(tīng)了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的?
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