“媽媽，媽媽，今天我在學(xué)校里和小強(qiáng)吵架，他往我腿上踢了一腳。但是，我沒有還手，我沒有打他，所以老師夸我了！說我是個特別懂事，特別好的小朋友！”

　　雖然有些疑惑不解，聽不懂到底發(fā)生了什么，但是婷婷媽媽還是放下了手中的包，拉著兒子到一旁坐下，仔細(xì)問問，今天到底發(fā)生了什么事，老師到底是怎么處理的。

　　但是一聽老師的處理方式，婷婷媽媽大吃一驚。

　　“沒有然后了呀，老師說這種事都是小事，小強(qiáng)也只是輕輕踢了我一下，老師讓他下次不要再這樣就沒了。”才剛上小學(xué)的兒子一臉興奮，開心地和媽媽說到：“老師夸我了呢，夸我是個特別懂事的好孩子。我以后也要像今天一樣，做個特別懂事的好孩子，就算他們打我我也不還手。”

　　這，雖然的確是一件小事情沒有錯，但是，孩子卻被這件小事給誤導(dǎo)了，竟然覺得自己被人欺負(fù)、被人打了以后不還手是一件特別光榮，特別懂事的表現(xiàn)。

　　照這樣發(fā)展下去，這樣的價值觀固定了以后，孩子豈不是遇到了所有的爭執(zhí)都先選擇退讓一步，徹徹底底成為一個怕事、躲事的窩囊廢嗎？

　　自家的孩子畢竟是個男孩，頂天立地，擋風(fēng)遮雨那才是一個男孩子成長為男人時應(yīng)該有的模樣。躲事甚至怕事，將來走上了社會，只有永遠(yuǎn)吃癟的未來！婷婷媽媽生怕自己的孩子被老師的一句隨口鼓勵扭曲了原本應(yīng)該正常的價值觀，趕緊給老師打電話。

　　“哦，這個事啊，你家孩子做得挺好的呀，我覺得。反正也沒有什么大事情嘛，得饒人處且饒人。要是所有的孩子都像他一樣，遇到事情都退一步，該多好呀！”

　　這樣看似對孩子好的“諄諄教導(dǎo)”，實(shí)際上卻在某些方面對孩子起到了不可磨滅的深遠(yuǎn)影響！最關(guān)鍵的是，這樣的“諄諄教導(dǎo)”，往往充斥在孩子身邊�。�！

　　“哎呀，別太在意了，孩子還小嘛，你體諒一點(diǎn)。別害怕，勇敢點(diǎn)，打碎了什么東西媽媽賠！去玩吧。”

　　“寶貝干得真漂亮，這樣的臭的要死的流浪漢就應(yīng)該這樣對付他們！”“沒事沒事，不就是一個口紅嘛，我來和我女兒說。”“哥哥是不是很厲害？以后咱們也要娶這么有錢的姐姐當(dāng)老婆好不好？”“你是不是傻啊，超市里那些東西放著不就是給人吃的嘛。走，媽媽帶你再去拿點(diǎn)水果吃吃。”“回家告訴你媽媽，今天這個玩具是叔叔買的，她不會找你麻煩的�？烊ネ姘�。”

　　怎么樣，這樣的“諄諄教導(dǎo)”，是不是很耳熟？人生在世，保不齊周圍就有這么多的奇葩親戚、奇葩鄰居、奇葩朋友。而他們的一些奇葩價值觀，往往都通過這些“諄諄教導(dǎo)”的方式，有意無意地往你孩子耳朵里面灌。

　　就算你嚴(yán)防死堵，你的孩子還是會耳聞目染一些，足以污染、扭曲他們價值觀的人和事。

　　你告訴孩子，拿別人家東西是不好的。但是他會看到，來自己家串門的親戚家孩子，眼睜睜地拿了他心愛的玩具回家；他會看到，超市里的大爺大媽，偷偷把試吃攤的水果帶走；他會看到，爸爸的朋友給他買了玩具，還讓他不要告訴別人……

　　你告訴孩子，打架是不好的。但是他會看到，打架最好的孩子成了孩子王；他會看到，電視上的畫面在播放著大人們打架的畫面，而爸爸看得津津有味；他會看到，班級里的男生在欺負(fù)女生……

　　你告訴孩子，這樣那樣的做法都是不可以的，但是孩子眼中，卻看到了身邊的那些人是怎么做的，而其他人是怎么對他們的表現(xiàn)大加贊賞，甚至鼓勵他一起加入進(jìn)來，做那些媽媽說是不可以的事。

　　這樣的不當(dāng)鼓勵，源于他人扭曲的價值觀，卻通過耳濡目染的方式，污染著、扭曲著孩子的價值觀。

　　孩子是一張白紙，就看大人在他們身上怎么畫。

　　但是，就算你畫上了錦繡江山，看畫的人，卻能在嬉笑怒罵間，打翻了你畫畫的墨水，把整幅圖變成了一張廢紙。而你之前所有的努力，全都變成了無用功。

　　所以，我們才這樣重視教育，才會有孟母三遷這樣的典故，才會反復(fù)提倡著素質(zhì)教育，才會努力孩子們接觸到高素質(zhì)的人，努力篩選著孩子們身邊最常接觸的伙伴。

　　溫馨提示：

　　環(huán)境造人。家長們，你們的教育做得再好，再到位，禁不起周圍人的一通和稀泥。我們能做到的，是努力提升自己和自己身邊眾人的素質(zhì)，從而營造一個相對優(yōu)異的環(huán)境，讓孩子不被奇葩扭曲了原本正常的價值觀。教育這條路很長，但是我們必須一直在前進(jìn)。

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