設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

　�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

　　①筍芽醒來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。

　�、诠S芽?jī)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)�，這名小朋友要加上表演。

　　大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

　　③師：四周為什么一片漆黑？筍芽?jī)哼�沒有鉆出地面呢。

　�、苋�班一起表演讀第二自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

　　2．學(xué)習(xí)三、四段。

　�。�1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)海恐该�小組讀。

　　師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　　指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。

　　這是雷公公在呼喚筍芽?jī)�。他怎樣呼喚筍芽?jī)�？雷公公�?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？

　　學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。

　　分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

　　筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)。

　�。�2）指名朗讀第4段。

　　找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段

　　筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說(shuō)。

　�、倌嗤涟压S芽?jī)旱谋硥簭澚耍�但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。

　　你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？

　　師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯樱瑳_破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

　　3．學(xué)習(xí)第五段

　　（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？指名讀。

　�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。

　　你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么？指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。

　�。ㄎ澹�寫字：“呼喚”

　�。�六）設(shè)疑小結(jié)

　　在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市

　　1．畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?br />
　　2．寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

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