大象的身子像（—堵墻）

　　大象的身子還像（ ）

　　腿像（四根柱子）

　　腿還像（ ）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。

　　3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法。

　�。�1）四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。

　�。�2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

　　板書：官員們

　　造大秤

　　宰大象

　　4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

　�。�1）自由朗讀，要求讀熟。

　�。�2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

　　（3）實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認真觀察。

　　板書：曹沖趕象上船畫一條線。

　　趕象上岸裝上石頭。

　　稱石頭

　　（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）

　　5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。

　　二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？

　�。ń^大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識曹沖善于聯(lián)想的特點）

　　2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

　　三、完成課后第3題

　　1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

　　2，說說每組的后一個句子好在哪里。

　　四、指導(dǎo)書寫8個字

　　1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結(jié)構(gòu)的5個字、上下結(jié)構(gòu)的2個字在書寫時應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。

　　2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、布置課外作業(yè)

　　1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

　　2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

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